A、已休眠的種子經(jīng)過(guò)處理使種子盡快萌發(fā)的過(guò)程 |
B、植物根尖、莖尖等處分生組織細(xì)胞有絲分裂產(chǎn)生新細(xì)胞后分化為各種組織 |
C、愈傷組織細(xì)胞分化為根與芽的過(guò)程 |
D、離體的植物組織、細(xì)胞培養(yǎng)產(chǎn)生愈傷組織的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、氨基酸、單糖、核苷酸 |
B、單糖、核苷酸、氨基酸 |
C、核苷酸、氨基酸、單糖 |
D、單糖、氨基酸、核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、35cm | B、45cm |
C、60cm | D、75cm |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、給予適宜的營(yíng)養(yǎng)和外界條件就能使植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性 |
B、卵細(xì)胞雖然分化程度較高,但仍具有較高的潛在全能性 |
C、細(xì)胞的全能性是植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ) |
D、所謂植物細(xì)胞的全能性就是構(gòu)成植物體的每一個(gè)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、選用豌豆作實(shí)驗(yàn)材料 |
B、采用人工雜交的實(shí)驗(yàn)方法 |
C、首先只針對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行研究.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析 |
D、科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,提出假說(shuō)并進(jìn)行證 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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