用小鼠做實(shí)驗(yàn)，研究一種疫苗對于預(yù)防感染的有效性．如圖為該實(shí)驗(yàn)的某些關(guān)鍵步驟，其中需要在相同條件下同時進(jìn)行的是（　　）
A、a、cB、a、d
C、b、cD、c、d
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：1、疫苗是將病原微生物及其代謝產(chǎn)物，經(jīng)過人工減毒、或滅活、或利用基因工程等方法制成的用于預(yù)防傳染病的制劑．
2、圖中a表示利用病毒經(jīng)過人工減毒、或滅活制備疫苗的過程；b表示給乙組小鼠注射疫苗，c表示注射疫苗一段時間后，再注射同種病毒，乙組小鼠沒有發(fā)�。甦表示給甲組小鼠注射病毒，甲組小鼠生病死亡．
3、對照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力．一般來說，對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組．沒有處理是的就是對照組．
解答： 解：1、制備疫苗（a）后，給乙組小鼠注射疫苗（b），它進(jìn)入鼠體作為抗原起作用，使體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生具有抗體和記憶細(xì)胞，再注射同種病毒后，體內(nèi)存在的抗體可與之結(jié)合，從而被吞噬細(xì)胞消滅，記憶細(xì)胞也能迅速增殖分化形成大量的漿細(xì)胞，進(jìn)而產(chǎn)生大量的抗體，因此乙組小鼠沒有發(fā)�。捉M小鼠沒有注射疫苗（b），體內(nèi)沒有抗體，因此注射病毒生病死亡．
2、甲組、乙組唯一的變量是否注射疫苗（體內(nèi)有無抗體和記憶細(xì)胞），其它條件都應(yīng)該相同．所以，研究某種疫苗對于預(yù)防某種病毒感染的有效性，其中需要在相同條件下同時進(jìn)行的是c、d．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查免疫預(yù)防的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生識圖和判斷能力，解答此類題目的關(guān)鍵是理解圖中各環(huán)節(jié)的含義以及對照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

“檢測細(xì)胞中DNA和RNA的分布”實(shí)驗(yàn)中，要將制好的涂片或裝片放在鹽酸溶液中水解10min．用鹽酸水解的目的是（　�。�
A、將動植物細(xì)胞分散開
B、改變細(xì)胞膜的通透性，使染液更容易進(jìn)入
C、殺死細(xì)胞
D、將細(xì)胞固定在載玻片上

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個簡單淡水生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請回答：
（1）圖中沒表示出來的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
和
 
．
（2）此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是
 
，屬于第四營養(yǎng)級的生物是
 
，淡水蝦與小魚的關(guān)系是
 
．
（3）此生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的總和，在生態(tài)學(xué)上稱為
 
．
（4）此生態(tài)系統(tǒng)中共有
 
條食物鏈，寫出水鳥獲能量最多的食物鏈?zhǔn)?div id="ma3nlro" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示兩株生活在適宜條件下的植物，在箭頭處將兩株植物移入一個密閉、干旱的環(huán)境中，并給予強(qiáng)光處理，其體內(nèi)C3和C5含量的變化情況．以下敘述正確的是（　�。�
A、a、c代表的植物圍繞著維管束的不是呈“花環(huán)型”的兩圈細(xì)胞
B、a、d代表的植物圍繞著維管束的不是呈“花環(huán)型”的兩圈細(xì)胞
C、b、c代表的植物葉片中的維管束鞘細(xì)胞不含葉綠體
D、b、d代表的植物葉片中的維管束鞘細(xì)胞不含葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于免疫的敘述，正確的是（　�。�
A、B細(xì)胞和T細(xì)胞的細(xì)胞核所含基因不同，功能也不同
B、吞噬細(xì)胞吞噬外來細(xì)菌必須有抗體參與
C、“先天性胸腺發(fā)育不全”的患者，細(xì)胞免疫有缺陷
D、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞和B細(xì)胞對抗原有呈遞作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過程的敘述，正確的是（　�。�
A、格里菲斯的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)直接證明了DNA 是遺傳物質(zhì)
B、標(biāo)志重捕法解決了活動性不強(qiáng)的動物取樣方法上的難題
C、細(xì)胞學(xué)說從一個方面揭示了生物界的統(tǒng)一性
D、按孟德爾方法做雜交實(shí)驗(yàn)得到的不同結(jié)果證明孟德爾定律不具有普遍性

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科目：高中生物 來源： 題型：

卡爾文用14C的二氧化碳來追蹤光合作用中的碳原子，這種碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是（　�。�
A、14C02→五碳化合物→糖類
B、14C02→葉綠體→ATP
C、14C02→三碳化合物→糖類
D、14C02→葉綠體→ADP

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科目：高中生物 來源： 題型：

若H7N9禽流感病毒侵入人體，機(jī)體在免疫應(yīng)答中相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子
B、B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞
C、漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并分泌抗體
D、吞噬細(xì)胞特異性識別并吞噬抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：

某二倍體植物的花色受獨(dú)立遺傳且完全顯性的三對基因（用Dd、Ii、Rr表示）控制．研究發(fā)現(xiàn)，體細(xì)胞中r基因數(shù)多于R時，R基因的表達(dá)減弱而形成粉紅花突變體．基因控制花色色素合成的途徑、粉紅花突變體體細(xì)胞中基因與染色體的組成（其它基因數(shù)量與染色體均正常）如圖所示．

（1）正常情況下，圖1中紅花植株的基因型有
 
種．某正常紅花植株自交后代出現(xiàn)了兩種表現(xiàn)型，子代中表現(xiàn)型的比例為
 
．
（2）突變體①、②、③的花色相同，這說明花色素的合成量與體細(xì)胞內(nèi)
 
有關(guān)．對R與r基因的mRNA進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其末端序列存在差異，如圖3所示．二者編碼的氨基酸在數(shù)量上相差
 
個（起始密碼子位置相同，UAA、UAG與UGA為終止密碼子），其直接原因是
 
．
（3）基因型為iiDdRr的花芽中，出現(xiàn)基因型為iiDdr的一部分細(xì)胞，其發(fā)育形成的花呈
 
色，該變異是細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)
 
的結(jié)果．基因型為iiDdr的突變體自交所形成的部分受精卵不能發(fā)育，其根本原因是
 
．
（4）今有已知基因組成的純種正常植株若干，請利用上述材料設(shè)計(jì)一個最簡便的雜交實(shí)驗(yàn)，以確定iiDdRrr植株屬于圖2中的哪一種突變體（假設(shè)實(shí)驗(yàn)過程中不存在突變與染色體互換，各型配子活力相同）．
實(shí)驗(yàn)步驟：讓該突變體與基因型為
 
的植株雜交，觀察并統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型與比例．
結(jié)果預(yù)測：Ⅰ若子代中
 
，則其為突變體①；Ⅱ若子代中
 
，則其為突變體②；Ⅲ若子代中
 
，則其為突變體③．

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