使用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟:通過(guò)
 
觀察到清晰的圖象,并將其移動(dòng)到視野正中央,直接轉(zhuǎn)動(dòng)
 
,使高倍鏡對(duì)準(zhǔn)物像,這時(shí)的物像是模糊的,要使物像清晰,只需慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)
 
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:高倍顯微鏡使用的正確步驟應(yīng)為:
1、一“找”,在低倍物鏡下找到目標(biāo).
2、二“移”,將目標(biāo)移到視野中央,由于顯微鏡下呈的是倒立的虛像,移動(dòng)時(shí)觀察到的物像在視野的哪一方向就像哪方向移動(dòng)裝片即可,口訣“偏哪向哪移”.
3、三“轉(zhuǎn)”,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把低倍物鏡移走,換上高倍物鏡.
4、四“調(diào)”,調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡,直到視野適宜,物像清晰為止
解答: 解:使用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟:通過(guò)低倍鏡觀察到清晰的圖象,并將其移動(dòng)到視野正中央,直接轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使高倍鏡對(duì)準(zhǔn)物像,這時(shí)的物像是模糊的,要使物像清晰,只需慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.
故答案為:
低倍鏡  轉(zhuǎn)換器  細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
點(diǎn)評(píng):本題考查高倍顯微鏡的使用步驟,意在考察學(xué)生對(duì)顯微鏡相關(guān)知識(shí)的理解與顯微鏡使用的熟練程度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,屬于單倍體的是(  )
A、玉米種子發(fā)育成的幼苗
B、蛙的受精卵發(fā)育成的蝌蚪
C、單倍體育種形成的小麥抗病植株
D、花藥離體培養(yǎng)形成的幼苗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A表示神經(jīng)元之間興奮傳導(dǎo)的過(guò)程,圖B是圖A中⑤結(jié)構(gòu)的部分放大.分析回答問(wèn)題:
(1)圖A中的③④⑤共同構(gòu)成
 

(2)②結(jié)構(gòu)中所含的傳遞信息的物質(zhì)稱為
 

(3)構(gòu)成⑤結(jié)構(gòu)的基本骨架是
 

(4)靜息時(shí),⑤結(jié)構(gòu)兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
,當(dāng)⑤結(jié)構(gòu)接受刺激后,由于對(duì)
 
的通透性增加,導(dǎo)致膜兩側(cè)電位發(fā)生改變,產(chǎn)生興奮.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大腸桿菌置于含15N的培養(yǎng)基上培養(yǎng),這樣后代大腸桿菌細(xì)胞中的DNA均被15N
標(biāo)記,然后將被15N標(biāo)記的大腸桿菌作為親代轉(zhuǎn)到普通培養(yǎng)基,繁殖兩代,親代、子一代、子二代大腸桿菌的狀況如圖所示.
(1)后代大腸桿菌DNA儲(chǔ)存的遺傳信息與親代大腸桿菌DNA儲(chǔ)存的遺傳信息完全相同的原因是
 

(2)如果將子二代大腸桿菌的DNA分子總量作為1,其中,帶15N的子二代大腸桿菌DNA分子約占總量的
 
%
(3)如果將子二代大腸桿菌的DNA含量作為1,其中,帶15N的子二代大腸桿菌DNA含量(單鏈)約占總量的
 
%. (4)本實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明DNA的復(fù)制方式是
 

(5)如用某種離心方法分離得到子二代大腸桿菌的DNA,請(qǐng)你將DNA分子可能出現(xiàn)在試管的位置在右圖上標(biāo)出

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶可以加速化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行,原因是( 。
A、酶可以提供能量
B、酶可以直接參與反應(yīng)
C、酶可以降低活化能
D、反應(yīng)前后性質(zhì)不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為不同條件下酶促反應(yīng)的速率變化曲線,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、在c點(diǎn)增加酶的濃度,反應(yīng)速率將加快
B、Ⅱ比Ⅰ反應(yīng)速率慢的原因是溫度低使酶活性降低
C、bc段影響反應(yīng)速率的主要限制因子是底物濃度
D、在a點(diǎn)增加底物濃度,反應(yīng)速率將加快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將新鮮馬鈴薯切成5cm的粗細(xì)相同長(zhǎng)條,再將它們分別放在濃度不同的蔗糖溶液中,4h后測(cè)量每條的長(zhǎng)度,結(jié)果如圖所示.以下有關(guān)分析正確的是( 。
A、馬鈴薯細(xì)胞液的平均濃度約為25g?L-1
B、當(dāng)溶液濃度為40g?L-1時(shí),細(xì)胞開始發(fā)生質(zhì)壁分離
C、在溶液濃度為30g?L-1~90g?L-1的范圍內(nèi),細(xì)胞壁也有一定程度的收縮
D、在溶液濃度為50g?L-1,細(xì)胞均因過(guò)度發(fā)生質(zhì)壁分離而死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一洋蔥細(xì)胞放入大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的KNO3溶液中,一段時(shí)間后在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離,其原因是可能該細(xì)胞( 。
①是死細(xì)胞    ②大量吸水    ③是根尖分生區(qū)細(xì)胞    ④大量失水    ⑤質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原.
A、①②③B、①③⑤
C、②③⑤D、②④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

古人有“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”的詩(shī)句,秋天的楓樹葉片變紅,紅色物質(zhì)存在于( 。
A、液泡B、溶酶體
C、中心體D、葉綠體

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同步練習(xí)冊(cè)答案