分析 分析題圖:圖中①表示轉(zhuǎn)錄過程,發(fā)生在細胞核中;②表示翻譯過程,發(fā)生在細胞質(zhì)的核糖體上;③表示轉(zhuǎn)錄過程,發(fā)生在葉綠體中;④表示翻譯過程,發(fā)生在葉綠體中的核糖體上.
解答 解:(1)圖中①表示轉(zhuǎn)錄過程,圖中活性調(diào)節(jié)蛋白的作用是促進rbcS基因和cab基因的轉(zhuǎn)錄過程,據(jù)圖分析,rbcS基因是通過 控制酶的合成來控制植物的性狀的,此外,基因還可以通過控制蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)來控制植物的性狀.
(2)需要以氨基酸作為原料的是翻譯過程,②和④為翻譯過程,過程②中一個mRNA分子上相繼結(jié)合多個核糖體,其意義是 提高蛋白質(zhì)的合成速率.
(3)由圖可知,葉綠體中的蛋白質(zhì)可以來自核基因轉(zhuǎn)錄而來,也可以由葉綠體內(nèi)的DNA轉(zhuǎn)錄而來,葉綠體的發(fā)育受細胞核和細胞質(zhì)(或細胞核和葉綠體)中遺傳物質(zhì)的控制;葉綠體中的基因是通過卵細胞傳給自帶的,故是母本遺傳給后代的.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄 控制酶的合成 控制蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)
(2)②和④提高蛋白質(zhì)的合成速率
(3)細胞核和細胞質(zhì)(或細胞核和葉綠體) 母本
點評 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的傳遞和表達,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、條件及產(chǎn)物,能準確判斷圖中各物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的名稱,并能從圖中提取有效信息答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漿細胞接觸靶細胞,導(dǎo)致靶細胞裂解,從而使病毒被抗體消滅 | |
B. | 漿細胞產(chǎn)生抗體,抗體接觸靶細胞,導(dǎo)致靶細胞裂解,從而使病毒被消滅 | |
C. | 效應(yīng)T細胞接觸靶細胞,導(dǎo)致靶細胞裂解,病原體失去寄生基礎(chǔ),進而被吞噬、消滅 | |
D. | 效應(yīng)T細胞接觸靶細胞,導(dǎo)致靶細胞裂解,從而使病毒被干擾素消滅 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液免疫過程中,抗體只可由漿細胞產(chǎn)生 | |
B. | 記憶B細胞可增殖分化后,產(chǎn)生大量漿細胞 | |
C. | B細胞既參與體液免疫,又參與細胞免疫 | |
D. | HIV在人體內(nèi)的大量增殖會導(dǎo)致細胞免疫和體液免疫功能下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四種微生物在增殖過程中都可能發(fā)生基因突變 | |
B. | 酵母菌和毛霉的遺傳物質(zhì)是DNA,醋酸菌和乳酸菌的遺傳物質(zhì)是RNA | |
C. | 四種微生物遺傳信息的傳遞和表達場所相同 | |
D. | 四種微生物在增殖過程中都可能發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂前期 聯(lián)會配對 | |
B. | 減數(shù)第一次分裂末期 同源染色體分離 | |
C. | 減數(shù)第二次分裂中期 排在中央 | |
D. | 減數(shù)第二次分裂后期 著絲點分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群是生物進化的基本單位 | |
B. | 沒有地理隔離就不會有新物種的形成 | |
C. | 突變是不定向的,重組是定向的,都是進化的原材料 | |
D. | 馬和驢能交配產(chǎn)生后代,它們之間沒有生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,易被堿性染料染成深色 | |
B. | ②與某種RNA的合成以及線粒體的形成有關(guān) | |
C. | ③主要化學(xué)成分是磷脂和蛋白質(zhì),對核內(nèi)物質(zhì)起屏障作用 | |
D. | ④實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | F1形成雌雄配子的數(shù)目是相等的,且它們的生活力是一樣的 | |
B. | F1的兩種配子結(jié)合機會是均等的 | |
C. | F2的各種基因型的個體成活率是相等的 | |
D. | F2的各種基因型的個體成活率可以不等 |
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