如圖為真核細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）核膜由
 
層磷脂分子組成，其外層核膜與
 
膜相連，從而加強(qiáng)了細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的聯(lián)系．
（2）細(xì)胞中大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道是[]
 
．
（3）與RNA合成及核糖體組裝有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]
 
．
（4）圖中2的主要成分是
 
，可用
 
來鑒定．
考點：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,檢測蛋白質(zhì)的實驗
專題：
分析：細(xì)胞核主要結(jié)構(gòu)有：核膜、核仁、染色質(zhì)．核膜由雙層膜構(gòu)成，膜上有核孔，是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的孔道．核仁在不同種類的生物中，形態(tài)和數(shù)量不同，它在細(xì)胞分裂過程中周期性的消失和重建．核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)．染色質(zhì)、染色體的化學(xué)組成是DNA和蛋白質(zhì)．染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存在狀態(tài)．
根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中1、2、3、4、5、6、7、8分別是核糖體、染色質(zhì)、高爾基體、核仁、核膜、核孔、中心體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．明確知識點，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：（1）每層膜結(jié)構(gòu)由兩層磷脂分子和蛋白質(zhì)組成，核膜由雙層膜構(gòu)成，所以核膜由4層磷脂分子組成，其外層核膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連，從而加強(qiáng)了細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的聯(lián)系．
（2）核孔是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的孔道．
（3）核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)．
（4）圖中2是染色質(zhì)，其主要成分是蛋白質(zhì)和DNA，可用雙縮脲試劑和甲基綠分別鑒定．蛋白質(zhì)溶液與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，甲基綠可使DNA呈綠色．
故答案為：
（1）4　內(nèi)質(zhì)網(wǎng)　 
（2）[6]核孔　 
（3）[4]核仁
（4）蛋白質(zhì)和DNA　  雙縮脲試劑、甲基綠
點評：本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列對線粒體和葉綠體的有關(guān)敘述，錯誤的是（　�。�
A、它們的基質(zhì)都含有遺傳物質(zhì)DNA
B、線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，其內(nèi)膜中酶的種類相同
C、線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊，葉綠體類囊體堆疊形成基粒
D、線粒體是有氧呼吸作用的主要場所，葉綠體是光合作用的場所

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細(xì)胞的一部分．下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，不正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞是真核細(xì)胞
B、此細(xì)胞可能是細(xì)菌細(xì)胞，也有可能是酵母菌細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)1可在該細(xì)胞分裂時提供能量
D、結(jié)構(gòu)1和5中都存在DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)光合作用等問題．
科研人員在不同條件下測定發(fā)育良好的某植株光合速率變化情況，結(jié)果如圖所示，請分析回答：
（1）從圖中a-b段可以看出，限制葉片光合速率的主要環(huán)境因素是
 
和
 
．若其他條件不變，對葉綠素而言，有效輻射的光主要是
 
；光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
是暗反應(yīng)中將二氧化碳還原為糖的能源物質(zhì)．
（2）圖中c-d對應(yīng)時段，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
，凈光合速率由h點急劇下降到i點的主要原因是
 
．
（3）i點時葉肉細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場所有
 
．
（4）經(jīng)測定，晴天遮光條件下該植物的CO2釋放速率為0.6μmol/m2?s，則g點時該植物O2產(chǎn)生速率為
 
μmol/m2?s．
（5）j點時，對該植物體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來說，葉綠體消耗的CO2量
 
（填“大于”“等于”或“小于”）細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量．
（6）該植物收獲后的果實可采用
 
（植物激素）進(jìn)行催熟．研究者還用生長素處理該植物細(xì)胞，得到結(jié)果如表，據(jù)此分析生長素作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是
 
．
細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值 處理前 處理后
DNA：RNA：蛋白質(zhì) 1：3.1：11 1：5.4：21.7

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科目：高中生物 來源： 題型：

離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時，受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會出現(xiàn)暫時性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動．圖甲示該部位受刺激前后，膜兩側(cè)電位差的變化；圖乙是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過程，請分析回答：

（1）圖甲中a線段表示
 
（靜息、動作）電位；b點膜兩側(cè)的電位差為
 
mV．
（2）神經(jīng)沖動在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo)，但在動物體內(nèi)，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是單向的，總是由細(xì)胞體傳向
 
．神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度
 
（快、慢）．
（3）若突觸小體釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合，可導(dǎo)致突觸后膜神經(jīng)元產(chǎn)生抑制．能正確表示突觸前膜釋放該種遞質(zhì)前、突觸后膜接受該種遞質(zhì)后的膜電位狀況以及興奮的傳導(dǎo)方向的圖示是
 
．

（4）若圖乙中物質(zhì)c由下丘腦合成，垂體釋放，則物質(zhì)c是
 
，其作用的靶細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（5）若圖乙中物質(zhì)e的靶器官是性腺，則物質(zhì)d是
 
．物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外，還受
 
（激素）的調(diào)節(jié)，這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是以洋蔥為實驗材料的實驗現(xiàn)象或結(jié)果，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1是利用紫色洋蔥葉肉細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實驗現(xiàn)象，實驗時外界溶液是滴入少量紅墨水的0.3g/ml的蔗糖溶液，那么圖中A、C兩處的顏色分別是
 
、
 
 （順序錯不得分）．有同學(xué)用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行圖1所示實驗，為清晰觀察到實驗現(xiàn)象，需對光學(xué)顯微鏡的光圈進(jìn)行的操作是
 
．
（2）圖2是利用洋蔥根尖進(jìn)行的有絲分裂實驗現(xiàn)象，細(xì)胞D與E的染色體數(shù)之比為
 
，核DNA數(shù)之比為
 
；若要觀察減數(shù)分裂過程，常用植物的
 
做切片，實驗中裝片制作的流程為
 
．
（3）圖3是分離洋蔥綠葉中色素得到的濾紙條，由該結(jié)果可知洋蔥綠葉中
 
．（多選）
A．色素的種類　　　　　　　B．不同色素在層析液中溶解度的相對大小
C．不同色素的相對含量　　　D．各種色素的顏色
（4）某同學(xué)在秋天做色素提取分離實驗時，提取和分離過程操作正確，而實驗結(jié)果只出現(xiàn)了圖3中色素帶1和2，最可能的原因是
 
．
（5）實驗表明，植物葉片上氣孔的開閉（見圖4）與保衛(wèi)細(xì)胞中脫落酸（ABA）的含量密切相關(guān)，ABA具有明顯促進(jìn)更多氣孔關(guān)閉的作用．為驗證ABA可導(dǎo)致更多的氣孔關(guān)閉，請完成實驗．
①制片：取菠菜葉，用鑷子剝?nèi)”砥�，在載玻片上滴一滴清水，將表皮展平放入清水中，
 
，制成臨時裝片．
②鏡檢：將制成的臨時裝片置于低倍顯微下觀察并記錄．
③處理：接著將上述臨時裝片蓋玻片的一側(cè)滴上
 
，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次．
④鏡檢：將步驟③制得的臨時裝片再置于低倍顯微鏡下進(jìn)行觀察和記錄．
a．預(yù)測兩次鏡檢觀察結(jié)果的不同之處是：第二次鏡檢時
 
．
b．低倍鏡下找到一個氣孔，換高倍鏡觀察該氣孔關(guān)閉時保衛(wèi)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如何操作？
若不考慮視野變暗，請寫出簡要步驟．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

藜是一種耐旱且在一定環(huán)境條件下耐旱性可變的植物，為了研究干旱對藜干旱誘導(dǎo)蛋白基因表達(dá)的影響，研究人員做了如下實驗：
材料用具：
若干抗旱的藜種子，培養(yǎng)液，一定量的濃度分別為5%、10%、20%（m/v）PEG（無毒性聚乙二醇），石英砂和塑料盒等．
實驗步驟：
第一步，選取若干抗旱的藜種子，消毒、洗凈后放入盛有培養(yǎng)液和石英砂的塑料盒中，在室溫下培養(yǎng)至藜幼苗長出3-4葉．
第二步，選取數(shù)量相等且長勢相同的藜幼苗分別放入含有等量的5%、10%、20%（m/v）PEG的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)（不考慮培養(yǎng)過程中培養(yǎng)液濃度變化）．
第三步，在第0、1、3、5、7天分別取相同部位、大小相同且數(shù)量相等的葉片，洗凈、吸干，測量葉片中的可溶性蛋白產(chǎn)生量．
實驗結(jié)果：如圖所示．
回答下列問題：
（1）該實驗中的自變量是
 
，無關(guān)變量是
 
（至少寫兩個）．
（2）用含有等量5%、10%、20%（m/v）PEG的培養(yǎng)液來替代不同干旱程度的土壤來做實驗，其優(yōu)點是
 
．
（3）實驗步驟
 
設(shè)計不合理，理由是
 
．
（4）根據(jù)實驗結(jié)果可知，前5天不同濃度的PEG是通過影響
 
而導(dǎo)致可溶性蛋白產(chǎn)量增加；可溶性蛋白幫助藜抵抗干旱環(huán)境的作用可能是
 
，增強(qiáng)植物細(xì)胞的吸水能力．
（5）在濃度為20%的PEG條件下，第5天后可溶性蛋白產(chǎn)生量下降，其原因可能是藜處于高濃度的PEG溶液時間過長，植物體內(nèi)
 
受抑制，影響細(xì)胞代謝．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（八）科學(xué)家通過研究分析得知植物成熟葉中含有較多的脫落酸而不含細(xì)胞分裂素．脫落酸促使葉片衰老；而細(xì)胞分裂素則抑制葉綠素、核酸和蛋白質(zhì)的降解，抑制葉片衰老．所以在生產(chǎn)中可利用細(xì)胞分裂素作保鮮劑．
請你設(shè)計一個實驗證明細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用．
（1）實驗原理：葉綠素逐漸喪失是葉片衰老最明顯的特點，離體葉片很快就會出現(xiàn)衰老的特點，因此本實驗可通過
 
作為指標(biāo)來檢測（反映）細(xì)胞分裂素的作用．
（2）實驗步驟：
第一步：選取
 
葉片若干，均分成兩組，分別標(biāo)記為甲、乙．其中乙組做對照．
第二步：
 
．
第三步：
 

（3）實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列沒有細(xì)胞核的細(xì)胞或生物有（　�。�
①人的成熟紅細(xì)胞
②人的口腔上皮細(xì)胞
③大腸桿菌    
④禽流感病毒．
A、①③④B、①④
C、③④D、①②③④

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同步練習(xí)冊答案