腦啡肽是一種具有鎮(zhèn)痛作用的藥物,它的基本組成單位是氨基酸.下面是腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式.

請(qǐng)回答下列問題:
(1)組成氨基酸的四種主要元素是
 
,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為
 

(2)腦啡肽是由氨基酸經(jīng)過
 
的方式形成的化合物,形成腦啡肽的氨基酸有
 
種,請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出一個(gè)肽鍵.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:分析題圖:圖示為腦啡肽分子結(jié)構(gòu)示意圖,該分子是由5個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成的,稱為五肽,也稱為多肽.組成嗎啡分子的5個(gè)氨基酸的R基團(tuán)依次是-CH2-C6H4OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH3).
解答: 解:(1)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是,因此組成氨基酸的四種主要元素是C、H、O、N.
(2)腦啡肽是由氨基酸通過脫水縮合方式互相結(jié)合形成的化合物;組成腦啡肽的5個(gè)氨基酸的R基團(tuán)依次是-CH2-C6H4OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH3),因此其水解可得到4種氨基酸.肽鍵的結(jié)構(gòu)式為(-CO-NH-).
故答案為:
(1)C、H、O、N          
(2)脫水縮合    4-CO-NH-
點(diǎn)評(píng):本題以腦啡肽為素材,結(jié)合腦啡肽分子結(jié)構(gòu)式,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的過程,掌握氨基酸脫水縮合的相關(guān)計(jì)算,能準(zhǔn)確判斷圖中分子式中含有的氨基酸數(shù)目和肽鍵數(shù)目.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

1950年,為除去對(duì)農(nóng)作物構(gòu)成重大危害的兔,澳洲使用了能引起兔致命疾病的病毒.如圖是對(duì)此后6年間兔的死亡率和病毒的毒性變化進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果.生物學(xué)家以此為根據(jù)得出了如下結(jié)論:在較短的時(shí)期內(nèi),兔和病毒協(xié)同進(jìn)化.關(guān)于兔和病毒進(jìn)化原因的說法中,正確的是( 。
A、隔離、自然選擇
B、隔離、突變
C、自然選擇、定向變異
D、突變、自然選擇

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞著多種多樣的信息.下列屬于化學(xué)信息的是(  )
A、丹頂鶴雌雄求偶時(shí)雙雙起舞
B、蜜蜂釋放外源警告激素
C、蜘蛛網(wǎng)的振動(dòng)頻率
D、螢火蟲發(fā)出的光

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1中能構(gòu)成群落的是
 
,圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的
 

(2)種群丙在a、d、c、d四個(gè)時(shí)期中種內(nèi)斗爭(zhēng)最劇烈的是
 
期.
(3)某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,對(duì)F、D數(shù)量的影響是
 

(4)圖3是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2?y).試回答下列有關(guān)問題:
①圖中②代表的能量主要以
 
形式貯存;該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是
 
kJ/m2?y,能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為
 

②試分析圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來越多的原因
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)生在學(xué)校調(diào)查了人的拇指能否向背側(cè)彎曲(如圖所示,由常染色體上的一對(duì)等位基因控制)的遺傳情況,他們以年級(jí)為單位,對(duì)各班級(jí)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行匯總和整理,見表:
請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù),回答下列問題:

    親代類型

子代類型
第一組 第二組 第三組
雙親拇指均能向背側(cè)彎曲 雙親中只有一個(gè)拇指能向背側(cè)彎曲 雙親拇指均不能向背側(cè)彎曲
拇指能向背側(cè)彎曲 480 480 0
拇指不能向背側(cè)彎曲 288 448 子代拇指均不能向背側(cè)彎曲
(1)你根據(jù)表中第
 
組婚姻狀況調(diào)查,就能判斷屬于顯性性狀的是
 

(2)設(shè)控制顯性性狀的基因?yàn)锳,控制隱性性狀的基因?yàn)閍,請(qǐng)寫出在實(shí)際調(diào)查中,上述第三組雙親中可能有的婚配組合的基因型
 

(3)有一同學(xué)的拇指不能向背側(cè)彎曲,親代類型為第二組,請(qǐng)用遺傳圖解表示該同學(xué)雙親再生一個(gè)孩子的拇指彎曲情況.(要求寫出配子)
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

所示三圖分別表示基因的結(jié)構(gòu)示意圖和利用基因工程培育抗蟲棉過程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:

(1)圖C中的目的基因是從圖A和圖B中的哪一個(gè)圖所表示的基因提取的?
 
,圖C中科學(xué)家在進(jìn)行[①]操作時(shí),要用
 
分別切割運(yùn)載體和目的基因,運(yùn)載體的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端通過
 
而結(jié)合.
(2)[III]是導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞,經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗蟲特性的轉(zhuǎn)基因植株.經(jīng)分析,該植株含有一個(gè)攜帶目的基因的DNA片段,因此可以把它看作是雜合體.理論上,在該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生F1代中,仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的
 

(3)將上述抗蟲棉植株的后代種子種植下去后,往往有一些植株不再具有抗蟲特性,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)探究與分析.
(1)結(jié)合下列圖解,在空白框內(nèi)填寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,并回答有關(guān)問題.

(2)在上述實(shí)驗(yàn)過程中能肯定赤霉素是植物激素嗎?
 
.因?yàn)椋?div id="ujvh1fd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)植物激素已廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn).如用適宜濃度的
 
素處理,可提高芹菜、萵筍的產(chǎn)量;用適宜濃度的
 
素處理,可促進(jìn)插條生根;用適宜濃度的
 
素處理,可保持蔬菜鮮綠,延長(zhǎng)貯藏期.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是某動(dòng)物個(gè)體(1-4為染色體,其中有一對(duì)性染色體,M、m、n為其上的基因)的正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞圖.請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)該圖所示的細(xì)胞稱為
 
.該細(xì)胞中互為同的染色體有
 
;互為等位的基因有
 

(2)該細(xì)胞分裂進(jìn)行到減數(shù)分裂第二次分裂后期時(shí),細(xì)胞內(nèi)有
 
個(gè)DNA分子,有
 
對(duì)同染色體.
(3)該細(xì)胞分裂過程中,M與M的分離發(fā)生在
 
,n與M或m的自由組合發(fā)生在
 

(4)該生物產(chǎn)生生殖細(xì)胞可能的基因型有
 

(5)若圖2為該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的一個(gè)生殖細(xì)胞示意圖,請(qǐng)?jiān)趫D3畫出與之同時(shí)生成的其他三個(gè)生殖細(xì)胞的示意圖.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)按時(shí)間先后順序排列事件(  )
①德國(guó)科學(xué)家薩克斯證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉.
②美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法證明:光合作用釋放的氧全部來自于水.
③英國(guó)科學(xué)家普里斯特利指出植物可以更新空氣.
④德國(guó)科學(xué)家恩吉爾曼用水綿做光合作用實(shí)驗(yàn)證明:氧是由葉綠體釋放出來的,葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.
A、①②③④B、④③②①
C、③①④②D、①③②④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案