A、與細(xì)菌轉(zhuǎn)化實驗相同,都是根據(jù)遺傳物質(zhì)具有控制性狀的特性而設(shè)計的 |
B、所使用的噬菌體,必須是接種在含35S的大腸桿菌的培養(yǎng)基中再釋放出來的 |
C、采用攪拌和離心等手段,是為了把蛋白質(zhì)和DNA分開再分別檢測其放射性 |
D、新形成的噬菌體中沒有檢測到35S,說明DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、使用定性濾紙過濾研磨液 |
B、用毛細(xì)吸管吸取少量濾液,沿鉛筆線處小心均勻地劃出一條濾液細(xì)線,并連續(xù)迅速地重復(fù)劃2-3次 |
C、把劃好細(xì)線的濾紙條插入層析液中,并不斷搖晃,以求加快色素在濾紙條上的擴(kuò)散 |
D、從層析結(jié)果可知,4種色素中胡蘿卜素與葉綠素b在層析液中溶解度差別最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、姐妹染色單體的交叉互換屬于基因重組 |
B、對青霉菌進(jìn)行X射線照射后,培育成高產(chǎn)菌株屬于基因突變 |
C、將四倍體與二倍體雜交,產(chǎn)生的三倍體屬于染色體變異 |
D、一對表現(xiàn)型正常的夫婦,生出兩個既白化又色盲的兒子屬于基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、②④ | C、③④ | D、①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、保護(hù)根毛,減少蒸騰作用 |
B、防止根部營養(yǎng)損失,增強呼吸 |
C、促進(jìn)根的發(fā)育,降低光合作用 |
D、保護(hù)幼根,提高植物體溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光合作用只能在葉綠體中進(jìn)行 |
B、有線粒體的細(xì)胞一定不進(jìn)行無氧呼吸 |
C、有高爾基體的細(xì)胞不一定具有分泌功能 |
D、有中心體的細(xì)胞一定不發(fā)生質(zhì)壁分離及其復(fù)原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、因為C是構(gòu)成有機(jī)物的骨架,所以C是構(gòu)成生物體的最基本元素 |
B、生物界和非生物界的統(tǒng)一性表現(xiàn)在組成生物體的化學(xué)元素的種類和無機(jī)自然界相同 |
C、構(gòu)成生物體的化學(xué)元素的重要功能之一是組成細(xì)胞中各種化合物 |
D、構(gòu)成生物體的大量元素包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA多起點復(fù)制,縮短了復(fù)制所需要的時間 |
B、DNA經(jīng)半保留復(fù)制所形成的兩條子鏈的方向相反 |
C、DNA經(jīng)半保留復(fù)制所形成的兩條子鏈的堿基序列相同 |
D、多起點復(fù)制所產(chǎn)生的DNA片段需要DNA連接酶參與“縫合” |
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