圖(一)為高等綠色植物葉肉細胞中的部分代謝示意圖;圖(二)為標準狀況下的不同光照強度時,測定綠色植物每小時對CO2的吸收速率并繪制成的相應曲線,請據(jù)圖回答問題.

(1)當圖(一)中細胞有d過程發(fā)生而沒有e過程發(fā)生時,該細胞處于的生理狀態(tài)是
 
,若要d過程也不發(fā)生,則對該細胞處理的方法是
 
,此時測得的CO2的變化值代表
 

(2)適當提高CO2濃度時,D點將
 
(填“上移”、“下移”或“不動”);當植物缺鎂時,B點將
 
(左移或右移).
(3)在1klx光照條件下,該植物6小時光合作用利用CO2
 
mL.若該植物在充分光照下積累的有機物都是葡萄糖,在4klx光照條件下,該植物2小時積累葡萄糖
 
克.
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖一:線粒體是有氧呼吸的主要場所,葉綠體是光合作用的場所.葉綠體光合作用的產(chǎn)物為葡萄糖,葡萄糖會在細胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸,丙酮酸再進入線粒體進一步分解.該圖示中利用利用二氧化碳量的變化表示光合作用和呼吸作用強度,如:有h過程發(fā)生也a過程發(fā)生時,表明呼吸作用大于光合作用;有h過程發(fā)生而沒有a過程發(fā)生時,表示呼吸作用小于等于光合作用.也可以用氧氣的釋放表示兩者的強度.
分析圖二:光照強度為0時(即A點),對應的二氧化碳釋放量為呼吸速率;B點表示光補償點,D點表示光飽和點.
解答: 解:(1)有d過程說明存在光合作用,但沒有e過程說明光合作用強度比呼吸強度弱或剛好相等,產(chǎn)生的O2全部被線粒體利用進行了有氧呼吸;在黑暗條件下,光合作用不再進行,只存在細胞呼吸過程,這時可以測出細胞呼吸強度,可以細胞從外界環(huán)境吸收的O2量或釋放的CO2量等為指標.
(2)適當提高CO2濃度,光合作用增強,光飽和點(D點)應上移.當植物缺鎂時,葉綠素的合成受到影響,光合作用減弱,B點要增加光照強度,從而保證此時的光合作用強度等于細胞呼吸強度,故B點將右移.
(3)在1klx光照條件下,該植物的凈光合速率為0,故真光合作用速率=呼吸速率=22.4mL/h,故6h共利用CO2為6×22.4=134.4mL.若該植物在充分光照下積累的有機物都是葡萄糖,在4klx光照條件下,該植物的凈光合速率為44.8mL/h,44.8ml=0.0448L,0.0448L÷22.4L/mol=0.002mol,由于要求的葡萄糖的積累量單位是克,故將0.002mol CO2換算為g的方法是:0.002mol×44(CO2的相對分子質(zhì)量)=0.088g,根據(jù)光合作用產(chǎn)生葡萄糖的反應式中1葡萄糖~6CO2,可以計算出凈光合作用吸收0.088gCO2可以凈產(chǎn)生0.06g的葡萄糖.該植物2小時積累葡萄糖為0.12g.
故答案為:
(1)光合作用強度小于或等于呼吸作用強度        遮光      呼吸作用強度
(2)上移          右移  
(3)134.4        0.12
點評:本題考查了光合作用和呼吸作用的過程以及其影響因素等方面的知識,要求考生具有一定的識記能力和分析能力,難度適中.考生要能夠識記有氧呼吸的三個階段的反應以及發(fā)生的場所;能夠利用圖中氣體的轉(zhuǎn)移途徑表示光合作用和呼吸作用強度的關(guān)系;溫度使光合速率降低時,曲線的光補償點和光飽和點均減。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下是小麥的幾種育種方法,圖中涉及的小麥兩種相對性狀獨立遺傳,據(jù)圖回答:
A.高稈白粒小麥×矮稈紅粒小麥→Fl→F2→穩(wěn)定遺傳的矮稈白粒小麥;
B.高稈抗銹病小麥×矮稈染銹病小麥→Fl→花粉→a→穩(wěn)定遺傳的矮稈抗銹病小麥.
(1)A組育種方法的原理是
 

(2)B組育種方法所產(chǎn)生的a是
 
倍體.與A組育種方法相比,B組育種方法的優(yōu)點是
 

(3)在A組中,由Fl到F2,育種工作者采用的方法是
 
.B組a代表的個體通常具有的特點是
 

(4)C組的育種方法中①過程采取的方法是
 
.三倍體上結(jié)出的西瓜沒有種子的原因
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表列出了教材中部分實驗的材料、實驗條件和觀察內(nèi)容,請回答有關(guān)問題.
組別材料實驗條件觀察內(nèi)容
A浸泡過的花生種子清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精溶液細胞中著色的小顆粒
B菠菜葉無水乙醇、層析液濾紙條上的色素帶
C洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等植物細胞有絲分裂
(1)A組實驗中50%酒精的作用是
 

(2)B組實驗中,如取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范,但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡,可能的原因除了濾紙條濕度大,沒有預先干燥處理外,最可能的原因還有
 

(3)在做C組實驗時,應選擇圖甲
 
(填編號)處細胞為材料.某同學在低倍顯微鏡下觀察到乙圖所示圖象,若要在高倍鏡下看清視野中處于分裂中期的細胞,應將裝片適當向
 
移動.此視野中分裂期的細胞數(shù)目過少,可能的原因有
 


①視野選擇不合適   ②取材時間不合適   ③制片時壓片力量不合適   ④解離時間不合適
(4)研究洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細胞核中DNA和細胞質(zhì)中mRNA的含量變化,獲得如丙圖所示曲線,在a和c兩時期,
 
催化mRNA分子合成,在e時期,最活躍的細胞器是
 
.丁圖①一②、②一③表示的生理變化過程分別發(fā)生在有絲分裂的
 
時期.

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科目:高中生物 來源: 題型:

將某綠色植物放在特定的實驗裝置內(nèi),研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響(其余的實驗條件都是理想的),實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標.實驗結(jié)果如下表所示.
溫度(℃)5101520253035
光照下吸收CO2(mg/h)1.001.752.503.253.753.53.00
黑暗中釋放CO2(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50
(1)晝夜不停地光照,溫度在35℃時該植物能否生長?
 

(2)晝夜不停地光照,該植物生長的最適宜溫度是多少度?
 

(3)每天交替進行12小時光照、12小時黑暗,溫度均保持在10℃的條件下,該植物能否生長?
 
,原因是
 

(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪出光合作用吸收CO2量與溫度之間關(guān)系的曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某種植物光合速率受光照強度影響的變化曲線,圖乙表示某種植物在不同光照強度下,光合速率受CO2濃度影響的變化曲線.a(chǎn)點與c點相比較,a點時葉肉細胞中三碳酸的含量          ;b點與c點相比較,c點時葉肉細胞中五碳糖的含量         .( 。
A、高、高B、低、低
C、低、高D、高、低

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科目:高中生物 來源: 題型:

大面積燒傷護理不當時,易發(fā)生感染而引起嚴重后果,這主要是由于( 。
A、體液大量流失
B、特異性免疫力減弱
C、非特異性免疫力減弱
D、營養(yǎng)物質(zhì)得不到及時補充

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組元素中,屬于水稻在生長過程中大量需要的,并可從老葉中獲得的礦質(zhì)元素是( 。
A、K、N、Mg
B、N、Cl、S
C、O、P、N
D、Ca、K、Mg

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因疫苗是將編碼病原體蛋白的基因插到質(zhì)粒上,然后將之導入人或動物體內(nèi),讓其在宿主細胞中表達,誘導機體產(chǎn)生免疫應答.其主要機制如圖,請據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)接種基因疫苗后,目的基因經(jīng)過
 
 
指導合成的病原體蛋白將作為
 
刺激人體,產(chǎn)生初次免疫.
(2)在初次免疫中,接受①的刺激后細胞②將作出的反應是
 
;細胞⑦的作用是
 

(3)細胞③的功能或特性包括
 

A.DNA周期性復制  B.核孔數(shù)量較多  C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體發(fā)達  D.分泌淋巴因子
(4)與初次免疫比較,當機體再次接觸抗原時免疫的特點是
 
,這與
 
(填圖中的編號)有關(guān).
(5)有人在成功接種了H1N1疫苗后不久,又患了流感,請給出一種合理的解釋
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于圖中①、②兩種分子的說法正確的是( 。
A、①為DNA,在正常情況下復制后形成兩個相同的DNA
B、②為tRNA,一種tRNA可攜帶不同的氨基酸
C、遺傳信息位于①上,密碼子位于②上
D、①和②共有的堿基是A、C、G

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