如圖是對(duì)某植物進(jìn)行光合作用研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.圖中a、b、c代表溫度,且a>b>c;Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表CO2濃度,且Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ.請(qǐng)回答:
(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)上圖中,曲線反映了該植物的
 
(填總光合作用或凈光合作用).判斷的理由是
 
.如果要判斷在CO2濃度為Ⅱ,光照強(qiáng)度為P的條件下,溫度分別為a和c時(shí)該植物是否能夠生長(zhǎng),還需要在上述條件下獲得怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
 

(3)如果要探究在溫度為b時(shí),該植物光合作用所需的適宜CO2濃度,還需要保持
 
相同且適宜,并在
 
范圍內(nèi)設(shè)置CO2的濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素.
1、溫度對(duì)光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),光合作用強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng).當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答: 解:(1)從圖中可知,本實(shí)驗(yàn)的目的是探究光照強(qiáng)度、CO2濃度和溫度對(duì)于光合作用強(qiáng)度的影響.(2)由圖可知,當(dāng)光照度為0時(shí),光合作用為0,沒(méi)有出現(xiàn)呼吸作用強(qiáng)度,所以圖中光合作用強(qiáng)度代表總光合作用(真光合作用).判斷植物是否生長(zhǎng),要看凈光合作用是否大于0,凈光合作用=總光合作用-呼吸作用強(qiáng)度,現(xiàn)在已知總光合作用,只需求出呼吸作用強(qiáng)度即可做出判斷.
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)遵循單一變量原則,所以探究在溫度為b時(shí),該植物光合作用所需的適宜CO2濃度,還需要保持光照強(qiáng)度等其他無(wú)關(guān)變量相同且適宜.由圖可知,在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三種CO2濃度中,III點(diǎn)所代表CO2濃度下,光合作用強(qiáng)度最弱,所以Ⅲ點(diǎn)所代表的CO2濃度一定不是光合濃作用的最適濃度,所以要在CO2濃度大于II范圍內(nèi)設(shè)置CO2的濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
故答案為:
(1)探究光照強(qiáng)度、CO2濃度和溫度對(duì)于光合作用強(qiáng)度的影響
(2)總光合作用         當(dāng)光照度為0時(shí),光合作用為0,沒(méi)有出現(xiàn)呼吸作用強(qiáng)度       去除光照,其他條件保持不變,測(cè)量其呼吸作用強(qiáng)度
(3)光照強(qiáng)度等無(wú)關(guān)變量      CO2濃度大于II
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用影響因素及探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在適宜的條件下,研碎綠色植物的葉肉細(xì)胞,放入離心管中并依次按如圖1處理,根據(jù)P1、P2、P3、P4中所含成分回答下列問(wèn)題:

(1)由圖可知從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是先將細(xì)胞破壞,再用
 
的方法獲得各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu).
(2)圖中DNA含量最多的是
 
,合成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)存在于
 
中(填寫(xiě)S1~S4、P1~P4).
(3)P2中的細(xì)胞器與圖2的圖
 
相對(duì)應(yīng).
(4)若要在高倍鏡下觀察P3的棒狀結(jié)構(gòu),一般需要利用
 
進(jìn)行染色處理.
(5)若圖3為該細(xì)胞模式圖的一部分,圖2中a~h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)(圖4中各結(jié)構(gòu)放大比例不同),請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
①如果圖3細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu),則該細(xì)胞不會(huì)出現(xiàn)g的現(xiàn)象,原因是
 

②若用龍膽紫染液對(duì)圖4中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行染色,則在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是細(xì)胞中3種化合物含量的扇形圖,圖2是活細(xì)胞中元素含量的柱形圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)若圖1表示正常細(xì)胞,則A、B化合物分別是
 
 
,兩者共有的元素中含量最多的是
 
 (用圖2中的字母表示)
(2)若圖1表示正常細(xì)胞,則B化合物具有多樣性,其必含的元素為
 

(3)圖2中數(shù)量最多的元素是c,這與細(xì)胞中含量最多的化合物
 
有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

性激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),促進(jìn)人體生殖器官的發(fā)育以及生殖細(xì)胞的形成
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1曲線表示不同生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根和莖生長(zhǎng)的影響,圖2表示重力作用通過(guò)影響生長(zhǎng)素的分布而對(duì)根和莖的生長(zhǎng)產(chǎn)生影響.請(qǐng)根據(jù)圖分析回答:

(1)生長(zhǎng)素濃度為10-6mol/L時(shí),對(duì)該植物根、莖的影響分別是
 

(2)若A處的濃度為10-6mol/L時(shí),則B處的濃度為
 
(填濃度范圍);若C處的濃度小于10-8mol/L時(shí),則D處的濃度
 
10-8mol/L(填小于、大于或等于).
(3)圖2現(xiàn)象說(shuō)明了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有人對(duì)某種有機(jī)物小分子物質(zhì)的樣品進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)含有C、H、O、N、P等元素,這種有機(jī)小分子物質(zhì)可能是( 。
A、脂肪B、核酸
C、麥芽糖D、脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)的胰島素和性激素的化學(xué)成分是( 。
A、前者是固醇,后者是蛋白質(zhì)
B、前者是蛋白質(zhì),后者是固醇
C、都是固醇
D、都是蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

RNA在完全水解后,得到的化學(xué)成分是( 。
A、氨基酸、葡萄糖、堿基
B、氨基酸、核苷酸、葡萄糖
C、核糖、堿基、磷酸
D、脫氧核糖、堿基、磷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某雙鏈DNA分子含有400個(gè)堿基,其中一條鏈上A:T:G:C=1:2:3:4.則有關(guān)該DNA分子的敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、該DNA分子的一個(gè)堿基改變,不一定會(huì)引起所指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)的改變
B、該DNA分子中的堿基排列方式共有4200
C、該DNA分子中4種含氮堿基A:T:G:C=3:3:7:7
D、該DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次,需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個(gè)

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