Question

學生面臨重要考試時，可能因焦慮、緊張而心跳、呼吸加快等．如圖為該過程的部分調節(jié)示意圖．請結合所學知識，回答下列問題：
（1）看見試卷的文字，產生的興奮沿著[a]

 

傳到言語區(qū)的

 

區(qū)，從而準確分析文字描述的含義．
（2）考試中的緊張會使圖中的兩種激素分泌量增加，調節(jié)該過程的方式

 

（相同、不相同）． 兩種激素通過運輸，作用于

 

后被滅活．當血液中的甲狀腺激素增加到一定程度時，對垂體的

 

作用與①的促進作用相互

 

，同維持機體②含量的穩(wěn)定．
（3）當考試太緊張時，可通過深呼吸調整情緒，這需要圖中

 

的調控，這體現(xiàn)神經系統(tǒng)的

 

調節(jié)．
（4）考試結束后依然興奮，并不立即恢復平靜，是因為體液調節(jié)具有

 

的特點．

Answer 1

考點：神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用

專題：

分析：分析圖示，a表示傳入神經，b表示傳出神經，①表示促甲狀腺激素釋放激素，②表示促甲狀腺激素．腎上腺分泌腎上腺素，腎上腺素能促進心跳加快等，甲狀腺激素能促進代謝等．

解答： 解：（1）看見試卷的文字，產生的興奮沿著a傳入神經傳到言語區(qū)的V區(qū)（視覺性語言中樞），從而準確分析文字描述的含義．
（2）考試中的緊張會使圖中的兩種激素分泌量增加，調節(jié)該過程的方式不相同．兩種激素通過體液運輸，作用于靶器官或靶細胞后被滅活．當血液中的甲狀腺激素增加到一定程度時，對垂體的抑制（反饋或負反饋）作用與①促甲狀腺激素釋放激素的促進作用相互拮抗，同維持機體②促甲狀腺激素含量的穩(wěn)定．
（3）當考試太緊張時，可通過深呼吸調整情緒，這需要圖中大腦皮層的調控，這體現(xiàn)神經系統(tǒng)的分級調節(jié)．
（4）考試結束后依然興奮，并不立即恢復平靜，是因為體液調節(jié)具有作用時間較長的特點．
故答案為：
（1）傳入神經     V
（2）不相同     體液     靶器官或靶細胞     抑制（反饋或負反饋）     拮抗
（3）大腦皮層      分級
（4）作用時間較長

點評：本題主要考查神經調節(jié)和體液調節(jié)的相關知識，意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷，難度適中．