08年9月“三鹿”嬰幼兒奶粉受污染事件震驚全國(guó),部分食用了受污染奶粉的嬰幼兒產(chǎn)生腎結(jié)石病癥.究其原因是因?yàn)樵谀谭壑袚饺敕鞘秤玫娜矍璋罚–、N、H.)冒充蛋白質(zhì).三聚氰胺是“含氮之王”,在小分子有機(jī)化合物中,它含有的N最高,達(dá)到了66.7%,而一般蛋白質(zhì)中含N量為16%.400g奶粉中加入了1g三聚氰胺,相當(dāng)于增加4.1g蛋白質(zhì),這對(duì)人體及嬰幼兒非常有害.
某研究性學(xué)習(xí)小組想用實(shí)驗(yàn)方法鑒定市場(chǎng)E奶粉的成分和蛋白盾含囂是否符合標(biāo)準(zhǔn).
(1)如果該奶粉中含有葡萄糖,則用
 
試劑檢驗(yàn),會(huì)出現(xiàn)
 
沉淀.
(2)如果該奶粉中含有淀粉,則用碘液檢驗(yàn),會(huì)出現(xiàn)
 
 色.
(3)如果該奶粉中含有蛋白質(zhì),則用
 
試劑檢驗(yàn),會(huì)出現(xiàn)
 
色.
(4)通過(guò)以上鑒定,并不能判定奶粉中蛋白質(zhì)含量是否符合標(biāo)準(zhǔn),還必須對(duì)其蛋白質(zhì)含量進(jìn)行鑒定.現(xiàn)提供一瓶合格的奶粉樣品,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案,鑒定待測(cè)奶粉蛋白質(zhì)含量是否合格?
 
考點(diǎn):檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
(4)淀粉遇碘液變藍(lán).
解答: 解:(1)葡萄糖屬于還原性糖,可用斐林試劑檢驗(yàn),在水浴加熱的條件下,會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀.
(2)淀粉遇碘液變成藍(lán)色.
(3)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng).
(4)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循對(duì)照原則和單一變量原則,該實(shí)驗(yàn)的目的是檢測(cè)奶粉樣品中的蛋白質(zhì)含量是否合格,可以用待測(cè)奶粉樣品和合格奶粉樣品對(duì)照,用雙縮脲試劑進(jìn)行檢測(cè),實(shí)驗(yàn)過(guò)程為:將少許等量待測(cè)奶粉和合格奶粉樣品配制成適當(dāng)濃度的溶液,分別加入A、B兩試管中;各加入適量的雙縮脲試劑;比較兩試管顏色的差異度.(如果顏色差異不明顯,說(shuō)明該待測(cè)奶粉是合格的;如果A管顏色比B管顏色淺,則說(shuō)明該待測(cè)奶粉蛋白質(zhì)含量不合格.)
故答案為:
(1)斐林  磚紅色    
(2)藍(lán)  
(3)雙縮脲  紫
(4)將少許等量待測(cè)奶粉和合格奶粉樣品配制成適當(dāng)濃度的溶液,分別加入A、B兩試管中;各加入適量的雙縮脲試劑;比較兩試管顏色的差異度.(如果顏色差異不明顯,說(shuō)明該待測(cè)奶粉是合格的;如果A管顏色比B管顏色淺,則說(shuō)明該待測(cè)奶粉蛋白質(zhì)含量不合格.)
點(diǎn)評(píng):本題考查生物組織中化合物的鑒定和探究實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記該實(shí)驗(yàn)的原理,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題;還要求考生掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則,能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證奶粉樣品中的蛋白質(zhì)含量是否合格.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水是生命之源,生命活動(dòng)離不開(kāi)水.水在生物體內(nèi)的主要作用不包括(  )
A、是細(xì)胞的組成成分
B、參與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物的運(yùn)輸
C、貯藏能量
D、參與生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的紅細(xì)胞和心肌細(xì)胞的主要成分都是蛋白質(zhì),但這兩種細(xì)胞的功能卻完全不同,其原因不可能是( 。
A、蛋白質(zhì)中組成肽鍵的化學(xué)元素不同
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同
C、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
D、不同的細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)情況不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生完成了下面的實(shí)驗(yàn):他用碘液檢驗(yàn)一塊干面包,面包變成了深藍(lán)色.然后他嚼碎了另一塊干面包,并用本尼迪溶液(一種用來(lái)檢驗(yàn)麥芽糖的試劑)檢驗(yàn)之,嚼碎的面包變成了紅色(麥芽糖與試劑反應(yīng)的顏色),因此,他作出結(jié)論,認(rèn)為當(dāng)面包被嚼碎時(shí)淀粉變成了麥芽糖.這位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤在于(  )
A、未對(duì)唾液做淀粉檢驗(yàn)
B、未對(duì)嚼碎的面包做淀粉檢驗(yàn)
C、未考慮面包的制作時(shí)間
D、未對(duì)干面包做麥芽糖的檢驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)需要消耗ATP
B、ATP釋放能量往往是在特定酶的作用下,和某些反應(yīng)相聯(lián)系
C、酶可以改變反應(yīng)的方向
D、酶結(jié)構(gòu)的改變通常和反饋調(diào)節(jié)有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:([]內(nèi)填數(shù)字,橫線上填名稱)
(1)若這是一個(gè)心肌細(xì)胞,則細(xì)胞中的細(xì)胞器[
 
]
 
較多,
這是與它不停的節(jié)律性的搏動(dòng)是相適應(yīng)的.
(2)若這是一個(gè)蠶絲腺細(xì)胞,在一定時(shí)間內(nèi),讓該細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,那么放射性同位素將依次出現(xiàn)在圖中的哪些部位?[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 

(3)細(xì)菌細(xì)胞與該圖所示的細(xì)胞比較,其主要區(qū)別是
 

(4)與該圖所示的細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有[
 
]
 
、
[
 
]
 
、[
 
]
 

(5)甲狀腺細(xì)胞中碘的濃度遠(yuǎn)比血漿中高,這說(shuō)明甲狀腺細(xì)胞吸收碘是通過(guò)
 
的方式.決定甲狀腺細(xì)胞具有這功能特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

臺(tái)盼藍(lán)是一種染料,不易通過(guò)細(xì)胞膜,可用來(lái)判斷細(xì)胞的死活.現(xiàn)有存放一段時(shí)間的酵母菌培養(yǎng)液,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)探究該培養(yǎng)液中酵母菌的存活情況.
(1)提出問(wèn)題:該培養(yǎng)液中酵母菌的存活情況如何?
(2)作出假設(shè):
 

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
①取少量酵母菌培養(yǎng)液,制成臨時(shí)裝片.
 

 

(4)結(jié)果預(yù)測(cè)及分析:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的說(shuō)法正確的是( 。
A、突觸由突觸小泡;突觸小體和突觸間隙三部分構(gòu)成
B、遞質(zhì)釋放后,引起的效應(yīng)是突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮
C、神經(jīng)元興奮時(shí)膜電位發(fā)生逆轉(zhuǎn),由內(nèi)負(fù)外正變成內(nèi)正外負(fù)
D、大腦皮層中央前回與軀體的感覺(jué)功能有著密切聯(lián)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分泌蛋白的運(yùn)輸方向是( 。
A、游離的核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
B、附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
C、核糖體→高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細(xì)胞膜
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→核糖體→高爾基體→細(xì)胞膜

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