Question

【題目】請回答下列問題：

（1）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學(xué)設(shè)計了甲、乙兩種培養(yǎng)基（成分見下表）：

	酵母膏	無機(jī)鹽	淀粉	纖維素粉	瓊脂	CR溶液	水
培養(yǎng)基甲	+	+	+	+	-	+	+
培養(yǎng)基乙	+	+	+	-	+	+	+

注：“+”表示有，“－”表示無。

據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲______（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是_________________________________________；培養(yǎng)基乙______（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是________________________________。

（2）為測定培養(yǎng)液中某細(xì)菌數(shù)量，某小組同學(xué)抽取1mL培養(yǎng)液經(jīng)10倍的梯度稀釋后進(jìn)行接種培養(yǎng)，每個培養(yǎng)基上接種量為0.1mL，隨后對每個培養(yǎng)基中出現(xiàn)的菌落進(jìn)行計數(shù)（結(jié)果如下）。培養(yǎng)液中菌體數(shù)目約為__________________個/mL

稀釋次數(shù)	4			5			6
培養(yǎng)基編號	1	2	3	1	2	3	1	2	3
菌落數(shù)目	263	321	345	38	4	40	6	2	8

【答案】 不能 液體培養(yǎng)基不能分離單菌落 不能 乙培養(yǎng)基中沒有纖維素，不會形成CR-纖維素紅色復(fù)合物，即使出現(xiàn)單菌落也不能確定其為纖維素分解菌 3.9×107

【解析】試題分析：本題考查微生物的分離與計數(shù)，考查對纖維素分解菌分離、鑒定、計數(shù)原理的理解，解答此題，可根據(jù)纖維素分解菌的分離、鑒定原理判斷甲、乙兩個培養(yǎng)基是否符合實驗要求，根據(jù)平板計數(shù)原則計算培養(yǎng)液中菌體數(shù)目約。

（1）據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲不含有瓊脂，為液體培養(yǎng)基，不能形成菌落，不能用于分離和鑒別纖維素分解菌；培養(yǎng)基乙沒有纖維素，雖然含有CR，但不會形成CR-纖維素紅色復(fù)合物，即使含有纖維素分解菌也不會出現(xiàn)透明圈，不能根據(jù)菌落特征分離和鑒別纖維素分解菌。

（2）進(jìn)行菌落計數(shù)時應(yīng)選擇菌落數(shù)在30~300之間的平板進(jìn)行計數(shù)，據(jù)表可知稀釋4次后接種的培養(yǎng)基只有1號平板符合要求，稀釋5次后接種的平板1號、4號平板符合要求，因此應(yīng)選擇稀釋5次后接種的平板進(jìn)行計數(shù)，平板上平均菌落數(shù)為（38+40）/2=39個，則培養(yǎng)液中菌體數(shù)目約為39÷0.1×105=3.9×107個/mL。

【題型】非選擇題
【結(jié)束】
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【題目】綠藻A是某種單細(xì)胞綠藻，能夠合成物質(zhì)W。某小組為探究氮營養(yǎng)缺乏對綠藻A增殖及物質(zhì)W累計的影響，將等量的綠藻A分別接種在氮營養(yǎng)缺乏和氮營養(yǎng)正常的兩瓶培養(yǎng)液中，并在適宜溫度和一定光強(qiáng)下培養(yǎng)。定時取樣并檢測細(xì)胞濃度和物質(zhì)W的含量，結(jié)果如圖。

（1）本實驗的實驗組為___________________。從圖甲可知，在氮營養(yǎng)正常培養(yǎng)液的瓶中，綠藻A的種群增長曲線呈_________型。

（2）綜合圖甲和圖乙的信息可知，在生產(chǎn)上，若要用少量的綠藻A獲得盡可能多的物質(zhì)W，可以采取的措施是_________________________________________________________。

（3）在以上研究的基礎(chǔ)上，某人擬設(shè)計實驗進(jìn)一步研究氮營養(yǎng)缺乏程度對物質(zhì)W積累的影響，則該實驗的自變量是_____________。

（4）物質(zhì)W為無色針狀晶體，易溶于極性有機(jī)溶劑，難溶于水，且受熱、受潮易分解。在提取物質(zhì)W時，最好應(yīng)選用的一種原料是____________（填“高溫烘干”“晾干”或“新鮮”）的植物甲，不宜選用其他兩種的原因是___________________________________________。

Answer 1

【答案】 氮營養(yǎng)缺乏的培養(yǎng)液 S 先將少量綠藻放在氮營養(yǎng)正常的培養(yǎng)液培養(yǎng)，等到細(xì)胞濃度最高時集中收集，再放在氮營養(yǎng)缺乏的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng) 培養(yǎng)基中的氮營養(yǎng)濃度 晾干 高溫烘干過程中，植物甲中的物質(zhì)W易被破壞；新鮮的植物甲含水量高，用于提取的極性有機(jī)溶劑會被稀釋，進(jìn)而降低對物質(zhì)W的提取效果

【解析】試題分析：本題考查種群、植物有效成分的提取，考查對種群增長特點(diǎn)、植物有效成分提取方法的理解和實驗的設(shè)計與分析。解答此題，可根據(jù)實驗?zāi)康拇_定實驗的自變量，根據(jù)圖甲和圖乙中實驗組和對照組細(xì)胞濃度和物質(zhì)W含量的變化特點(diǎn)確定用少量的綠藻A獲得盡可能多的物質(zhì)W的方法。

（1）探究氮營養(yǎng)缺乏對綠藻A增殖及物質(zhì)W累計的影響，實驗的自變量為氮營養(yǎng)的有無，對照組應(yīng)為氮營養(yǎng)正常的培養(yǎng)液，實驗組為氮營養(yǎng)缺乏的培養(yǎng)液。據(jù)圖甲可知，在氮營養(yǎng)正常培養(yǎng)液的瓶中，綠藻A的細(xì)胞密度先快速增長，后趨于穩(wěn)定，細(xì)胞密度遠(yuǎn)大于實驗組，增長曲線呈“S”型。

（2）據(jù)圖乙可知，實驗組一定時間內(nèi)隨時間延長物質(zhì)W的含量升高，且遠(yuǎn)大于對照組。根據(jù)以上分析，用少量的綠藻A獲得盡可能多的物質(zhì)W，可先將少量綠藻放在氮營養(yǎng)正常的培養(yǎng)液培養(yǎng)，等到細(xì)胞濃度最高時集中收集，再放在氮營養(yǎng)缺乏的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)。

（3）研究氮營養(yǎng)缺乏程度對物質(zhì)W積累的影響，實驗的自變量應(yīng)是氮營養(yǎng)的多少，即培養(yǎng)基中的氮營養(yǎng)濃度。

（4）物質(zhì)W易溶于極性有機(jī)溶劑，難溶于水，據(jù)此可選擇萃取方法進(jìn)行提取；該物質(zhì)受熱易分解，高溫烘干過程中容易被破壞，因此不宜選擇高溫烘干的植物甲。極性有機(jī)溶劑與水可以混溶，新鮮的植物甲含水量高，用于提取的極性有機(jī)溶劑會被稀釋，從而降低對物質(zhì)W的提取效果，因此應(yīng)選擇晾干的植物甲。