圖為遺傳信息在生物大分子之間傳遞的圖解．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、噬菌體進(jìn)行①過(guò)程，需將噬菌體放在含有四種游離的脫氧核糖核苷酸的溶液中
B、正常真核生物細(xì)胞內(nèi)可發(fā)生①②⑤
C、③④⑥過(guò)程常見(jiàn)于RNA病毒侵入細(xì)胞時(shí)
D、①②④的發(fā)生都需要解旋酶的催化作用
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：分析題圖：圖示為遺傳信息在生物大分子之間傳遞的圖解，其中①為DNA分子復(fù)制過(guò)程；②為轉(zhuǎn)錄過(guò)程；③為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程；④為RNA復(fù)制過(guò)程；⑤為翻譯過(guò)程；⑥表示遺傳信息從蛋白質(zhì)流向RNA．據(jù)此答題．
解答： 解：A、噬菌體是病毒，不能獨(dú)立生存，只能在宿主細(xì)胞中進(jìn)行①過(guò)程，A錯(cuò)誤；
B、圖中③④⑥只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中，因此正常真核生物細(xì)胞內(nèi)可發(fā)生①②⑤，B正確；
C、③④⑤過(guò)程常見(jiàn)于RNA病毒侵入細(xì)胞時(shí)，C錯(cuò)誤；
D、①②的發(fā)生都需要解旋酶的催化作用，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合遺傳信息在生物大分子之間傳遞的圖解，考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

公雞和母雞在雞冠的結(jié)構(gòu)上存在區(qū)別，通常公雞的雞冠較大、肉垂較大、顏色鮮艷；而母雞的雞冠較小、肉垂較小、顏色暗淡．假如已知雞的雞冠結(jié)構(gòu)受常染色體上的一對(duì)等位基因（A、a）控制，而且所有母雞的雞冠都是小雞冠，但是公雞可以是大雞冠也可以是小雞冠．現(xiàn)用都是小雞冠的一對(duì)公雞和母雞交配，雜交結(jié)果如下表所示，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)信息回答下列問(wèn)題：
親代性狀子代性狀比例
小雞冠母雞
小雞冠公雞		小雞冠母雞100%
小雞冠公雞：大雞冠公雞3：1
（1）控制小雞冠的遺傳方式是
 
；
（2）該子代母雞的基因型是：
 
；
（3）若基因型Aa的母雞與大雞冠的公雞雜交，請(qǐng)用遺傳圖解的形式表示此雜交過(guò)程：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1861年巴斯德發(fā)現(xiàn)，利用酵母菌釀酒的時(shí)候，如果發(fā)酵容器存在氧氣，酒精的產(chǎn)生會(huì)停止，這就是所謂的巴斯德效應(yīng)．直接決定“巴斯德效應(yīng)”發(fā)生與否的反應(yīng)及其場(chǎng)所是（　�。�
A、C2H5OH+O2→丙酮酸；細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、丙酮酸+O2→CO2；線粒體基質(zhì)
C、H++O2→H2O；線粒體內(nèi)膜
D、H2O→O2+H+；類囊體膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示酶的催化反應(yīng)過(guò)程．有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、適當(dāng)增大①的濃度會(huì)提高酶促反應(yīng)的速度
B、如果探究底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速度的影響，②的數(shù)量就是實(shí)驗(yàn)的自變量
C、③或④的生成速率可以表示酶促反應(yīng)的速率
D、④的濃度增加會(huì)抑制反應(yīng)速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、經(jīng)高溫處理后失活的胰島素遇雙縮脲試劑仍呈紫色反應(yīng)
B、人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行轉(zhuǎn)錄時(shí)啟用的起始部位不完全相同
C、內(nèi)環(huán)境中無(wú)機(jī)鹽含量的相對(duì)穩(wěn)定對(duì)維持內(nèi)環(huán)境的pH和滲透壓的相對(duì)穩(wěn)定有重要作用
D、催化ATP的合成與水解的酶是同一種酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)與復(fù)制的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、DNA分子的差異造成了肺炎雙球菌S型菌與R型菌致病性的差異
B、DNA分子中每個(gè)磷酸基團(tuán)上都連接2個(gè)脫氧核糖
C、若減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生交叉互換，則往往不會(huì)導(dǎo)致其DNA分子結(jié)構(gòu)的改變
D、邊解旋邊復(fù)制能保證親子代DNA遺傳信息傳遞的準(zhǔn)確性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為動(dòng)物小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的原理圖--這種運(yùn)輸方式被稱為協(xié)同運(yùn)輸（主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊环N），下列關(guān)于該原理圖分析正確的是（　　）
A、小腸中的鈉離子濃度要低于小腸細(xì)胞內(nèi)
B、動(dòng)物小腸細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收直接利用ATP的能量
C、葡萄糖的吸收不可以逆濃度梯度進(jìn)行
D、鈉鉀泵可以水解高能磷酸鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物與生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境的共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性
B、濕地可以調(diào)節(jié)氣候、凈化污水，體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值
C、基因重組導(dǎo)致多種等位基因的產(chǎn)生，從而形成遺傳多樣性
D、就地保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析如圖中化合物的結(jié)構(gòu)，回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式
 
．
（2）該化合物中①表示
 
，⑨表示
 
；該化合物的名稱為
 
．
（3）該化合物中的氨基酸種類不同是由編號(hào)
 
決定的．
（4）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸通過(guò)
 
反應(yīng)失去
 
個(gè)水分子而形成的，稱為
 
，含有的肽鍵為
 
（填編號(hào)）．
（5）人體內(nèi)20種氨基酸的平均分子量是128，某蛋白質(zhì)是由10個(gè)氨基酸形成的2條肽鏈組成的，則該蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
．

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