下列關(guān)于生物多樣性及環(huán)境保護(hù)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、把沼澤地改造成人造林可顯著增加生物多樣性
B、建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施
C、生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在可以促進(jìn)物種多樣性的提高
D、濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱為“地球之腎”，這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值
考點(diǎn)：生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：保護(hù)生物多樣性就是在生態(tài)系統(tǒng)、物種和基因三個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施．保護(hù)生物多樣性的措施有：一是就地保護(hù)，大多是建自然保護(hù)區(qū)，比如四川臥龍大熊貓自然保護(hù)區(qū)等；二是遷地保護(hù)，大多轉(zhuǎn)移到動物園或植物園，比如，水杉種子帶到南京的中山陵植物園種植等；三是開展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究，制定生物多樣性保護(hù)的法律和政策；四是開展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育．
解答： 解：A、把沼澤地改造成人造林是降低生物多樣性，A錯誤；
B、保護(hù)生物多樣性最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)，B正確；
C、捕食者往往捕食個(gè)體數(shù)量多的物種，使其它物種的生存阻力減小，可以促進(jìn)物種多樣性的提高，C正確；
D、濕地生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)氣候的生態(tài)作用體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評：此題主要考查學(xué)生對生物多樣性相關(guān)知識的理解，意在考查學(xué)生對書本知識的記憶情況．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為生物興趣小組探究某溫度下光照強(qiáng)度對天竺葵光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，圖乙為每小時(shí)所測得的結(jié)果．據(jù)圖分析：

（1）C點(diǎn)以后，限制天竺葵光合速率的主要環(huán)境因素有
 
，此時(shí)的光合作用速率為
 
cm/h．
（2）該實(shí)驗(yàn)中控制實(shí)驗(yàn)自變量的方法有兩種，一種是固定燈泡與植物之間的距離而改變燈泡的瓦數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另一種是用固定的燈泡，而通過改變燈泡與廣口瓶之間的距離來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．有同學(xué)認(rèn)為兩種設(shè)計(jì)都存在科學(xué)性問題．為什么？
 
．
（3）甲圖所示裝置無法測得某溫度下圖乙中的A點(diǎn)數(shù)據(jù)，興趣小組想利用該裝置進(jìn)行改進(jìn)后測定A點(diǎn)的值，請寫出改進(jìn)的措施
 
．
（4）若將該裝置持續(xù)置于60W燈的光照下，該植物是否正常生長？
 
，此時(shí)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有
 
，當(dāng)光照強(qiáng)度為40W時(shí)，天竺葵光合作用產(chǎn)生的ATP
 
呼吸作用產(chǎn)生的ATP．
（5）在測試光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系時(shí)，也可通過實(shí)測一張葉片在不同光照強(qiáng)度條件下的CO2吸收和釋放的情況繪制曲線．圖丙中能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與曲線中C點(diǎn)相符的一項(xiàng)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員以常規(guī)稻作（不放養(yǎng)鴨，使用農(nóng)藥和除草劑）作為對照，研究“稻鴨共生”生態(tài)系統(tǒng)中碳的輸入與輸出情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示．下列敘述錯誤的是（　�。�
生態(tài)系統(tǒng)輸入碳（kg/hm2）部分輸出碳（kg/hm2）
人為輸入總輸入水稻籽粒鴨CO2等氣態(tài)碳
常規(guī)稻作287.7515329.817845.77-1819.36
稻鴨共生1916.8818649.948700.63175.443629.94
A、該生態(tài)系統(tǒng)中有一條含3個(gè)營養(yǎng)級的食物鏈?zhǔn)堑荆s草）→害蟲→鴨
B、上表中“人為輸入”的碳途徑主要有肥料和鴨苗、秧苗、鴨飼料等
C、對于水稻種群的能量去向除了圖示輸出碳的途徑外，還有流向下營養(yǎng)級和流向分解者
D、為進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益可在稻田中適當(dāng)放養(yǎng)植食性魚

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科目：高中生物 來源： 題型：

構(gòu)成膜系結(jié)構(gòu)的重要成分的一組是（　�。�
A、脂肪和固醇
B、VD和磷脂
C、蛋白質(zhì)和膽固醇
D、磷脂和膽固醇

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示小腸上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）細(xì)胞面向腸腔的一側(cè)形成很多微絨毛，以增多細(xì)胞膜上
 
數(shù)量，高效地吸收來自腸腔的葡萄糖等物質(zhì)．
（2）細(xì)胞膜表面還存在水解雙糖的膜蛋白D，說明膜蛋白還具有
 
功能．
（3）圖1的四種膜蛋白中，承擔(dān)受體功能的是
 
．
（4）四種膜蛋白功能的差異是由結(jié)構(gòu)差異造成的，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)差異的根本原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

鑒定淀粉和脂肪所用試劑分別是（　　）
A、碘液、蘇丹Ⅲ染液
B、雙縮脲試劑、斐林試劑
C、碘液、斐林試劑
D、雙縮脲試劑、碘液

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中，與蛋白質(zhì)種類繁多無關(guān)的是（　�。�
A、不同種類的氨基酸的排列順序千變?nèi)f化
B、肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬別
C、氨基酸分子互相結(jié)合的方式是
D、蛋白質(zhì)分子所含有的肽鏈不呈直線，也不在同一個(gè)平面上

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科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆種子萌發(fā)過程中的吸水過程分為I、Ⅱ、Ⅲ三個(gè)階段，三個(gè)階段吸水的特點(diǎn)如圖所示．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在第Ⅱ階段種子O2的吸收量大大低于CO2的釋放量，而在第Ⅲ階段O2的吸收就顯著增加．下列有關(guān)種子萌發(fā)初期生理變化的說法錯誤的是（　　）
A、第I階段吸水與蛋白質(zhì)、淀粉等物質(zhì)有關(guān)
B、第Ⅱ階段呼吸作用強(qiáng)度最弱
C、第Ⅱ階段吸水緩慢或基本停止
D、種子萌發(fā)時(shí)有機(jī)物種類增多

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科目：高中生物 來源： 題型：

19世紀(jì)30年代建立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是（　�。�
A、證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域
C、揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
D、發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處

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同步練習(xí)冊答案