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新技術(shù)的建立和應(yīng)用對生物學(xué)發(fā)展至關(guān)重要．下列生物技術(shù)與應(yīng)用不匹配的是（　�。�

A、PCR技術(shù)--擴(kuò)增DNA

B、動(dòng)物細(xì)胞融合--制備單克隆抗體

C、干細(xì)胞技術(shù)--提高優(yōu)良母畜的繁殖量

D、花粉離體培養(yǎng)--培育單倍體植物

考點(diǎn)：單克隆抗體的制備過程,PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用,胚胎分割移植

專題：

分析：1、PCR全稱為聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定DNA的核酸合成技術(shù)．
2、胚胎移植的意義：大大縮短了供體本身的繁殖周期，充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖能力．
3、單倍體是指由配子直接發(fā)育形成的個(gè)體．

解答： 解：A、PCR技術(shù)可在體外大量擴(kuò)增DNA，A正確；
B、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體，B正確；
C、胚胎移植技術(shù)能提高優(yōu)良母畜的繁殖量，C錯(cuò)誤；
D、花粉離體培養(yǎng)技術(shù)可培育單倍體植物，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評：本題綜合考查基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)知識，要求考生識記PCR技術(shù)的概念及應(yīng)用；識記動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的應(yīng)用；識記胚胎移植技術(shù)的意義，能結(jié)合所學(xué)的知識做出準(zhǔn)確的判斷．

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖示1動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞呼吸的過程，圖示2蔗糖酶催化蔗糖的水解反應(yīng)．據(jù)圖回答問題．（括號內(nèi)寫圖中數(shù)字編號，橫線上填文字．）

（1）圖1中細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所是

，三羧酸循環(huán)過程是位于圖中的[

]部分．
（2）物質(zhì)A、C所代表物質(zhì)依次是

、

．過程①②③④中，產(chǎn)生ATP最多的是[

]．在“酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中，無論進(jìn)行哪種呼吸方式，都要經(jīng)過[

]

的過程．無氧情況下，酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物是

．
（3）圖2中表示蔗糖酶的是

（用圖中字母回答），若該酶與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色，說明其化學(xué)本質(zhì)是

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A、血糖低于正常值時(shí)，可以通過“內(nèi)刺激→A→B”途徑促進(jìn)血糖升高

B、甲狀腺激素可完成E過程

C、人在寒冷條件下，可以通過“刺激→A→C→D”，使腎上腺素分泌增加

D、當(dāng)血壓升高時(shí)，可通過“內(nèi)刺激→A→G→F”途徑調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)細(xì)胞分裂問題
某研究者用非洲爪蟾性腺為材料，制作其精巢切片觀察并繪制了以下示意圖．

（1）圖1中乙細(xì)胞所處的細(xì)胞分裂期是

；丙細(xì)胞所處的細(xì)胞分裂期是

；甲、乙、丙、丁中能稱為初級精母細(xì)胞的有

．
（2）如對卵巢切片進(jìn)行顯微觀察，無法看到和乙細(xì)胞同時(shí)期的細(xì)胞，其原因是

．
（3）該研究者進(jìn)行了一系列“誘導(dǎo)早期卵母細(xì)胞成熟的物質(zhì)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：
由實(shí)驗(yàn)一可得出推論：

含有可以誘導(dǎo)卵母細(xì)胞成熟的物質(zhì)．
由實(shí)驗(yàn)二可得出推論：這種誘導(dǎo)早期卵母細(xì)胞成熟的“促成熟因子的化學(xué)成分是

；孕酮在實(shí)驗(yàn)二中的作用是

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物光合速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系，甲圖為光合作用的氧氣產(chǎn)生速率，乙圖是測定的氧氣釋放速率．請據(jù)圖分析下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（　　）

A、甲圖中OS段的限制因素是光照強(qiáng)度，主要影響光合作用過程的光反應(yīng)

B、甲圖中B、C兩點(diǎn)出現(xiàn)差異的主要限制因素是溫度

C、若呼吸速率不變，由乙圖可知，B點(diǎn)光照強(qiáng)度為4千勒克斯

D、在甲圖C點(diǎn)，若光照不變，增加CO₂供應(yīng)，則C₅減少，ATP增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物生理
圖甲表示棉花葉肉細(xì)胞中的部分結(jié)構(gòu)，①～⑥表示物質(zhì)；圖乙表示一棉花植株葉片CO₂吸收量隨光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)的變化曲線，S₁ S₂ S₃分別表示所屬范圍的面積；圖丙表示在恒溫密閉玻璃溫室內(nèi)，連續(xù)48小時(shí)測定室內(nèi)CO₂濃度及棉花植株CO₂的吸收速率．據(jù)圖回答下列問題：

（1）葉綠體中的色素分布于上．提取綠葉中的色素時(shí)，為保護(hù)色素，要加入的化學(xué)藥品是

，其中葉綠素主要吸收

光．
（2）甲圖中，在供給棉花葉肉細(xì)胞CO₂后的60秒內(nèi)，相隔不同時(shí)間取樣，殺死細(xì)胞并分析細(xì)胞代謝產(chǎn)物，發(fā)現(xiàn)7秒后的代謝產(chǎn)物多達(dá)12種，而5秒內(nèi)的代謝產(chǎn)物主要是一種物質(zhì)，該物質(zhì)最可能是

（填圖中序號）．該物質(zhì)被光反應(yīng)提供的

還原成糖類．
（3）若該葉肉細(xì)胞長時(shí)間處于黑暗狀態(tài)，則甲圖中①→②→①的循環(huán)

（能/不能）進(jìn)行，原因是

．
（4）當(dāng)光照強(qiáng)度處于乙圖中的D點(diǎn)時(shí)，甲圖中⑥的去向是

．在適宜溫度下測得葉片D點(diǎn)數(shù)據(jù)，若其他條件不變，進(jìn)一步提高溫度，則該葉片D點(diǎn)數(shù)據(jù)的變化是

．
（5）乙圖中O～D間此棉葉呼吸作用消耗有機(jī)物的量為

，光合作用有機(jī)物的凈積累量為

．（用S₁、S₂、S₃表示）
（6）丙圖中棉花植株呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有

個(gè)，葉綠體吸收CO₂速率最大的時(shí)刻是第小時(shí)，前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度

．
（7）如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，丙圖中c點(diǎn)的位置將

（填“上移”、“下移”或“不變”）．
棉花幼鈴（幼果）獲得光合產(chǎn)物不足會導(dǎo)致其脫落．為研究某種外源激素對棉花光合產(chǎn)物調(diào)配的影響，某課題組選擇生長整齊的健壯植株，按如圖1步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激素處理方式和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示（上述處理不影響葉片光合與呼吸強(qiáng)度）．
激素處理→24h用放射性物質(zhì)喂飼葉片（位于第四果枝節(jié)主莖上）30min→24h測定該葉片和幼鈴等的放射性強(qiáng)度
（8）該放射性物質(zhì)中被標(biāo)記的元素是

．由實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷，幼鈴脫落顯著減少的是

組．B組幼鈴放射性強(qiáng)度百分比最低，說明B組葉片的光合產(chǎn)物

．為優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，增設(shè)了D組（激素處理葉片），各組幼鈴的放射性強(qiáng)度百分比由高到低排序是

．由此可知，正確使用該激素可改善光合產(chǎn)物調(diào)配，減少棉鈴脫落．
（9）若該激素不能促進(jìn)插條生根，卻可促進(jìn)種子萌發(fā)和植株增高，其最可能是

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為藻類植物細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)情況，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�