如圖所示的食物網(wǎng)中，如果每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量傳遞率均約為20%，且下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)中獲得的能量相等．虎要獲得1kJ能量，則需要消耗草的能量是（　　）
A、150 kJ
B、125 kJ
C、100 kJ
D、75 kJ
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量傳遞效率圴為10%-20%．
解答： 解：由題意知，虎獲得的1 kJ能量中有0.5 kJ來(lái)自狐、0.5 kJ來(lái)自羊．按草→兔→狐→虎這條食物鏈計(jì)算，需消耗草0.5÷20%÷20%÷20%=62.5，按草→羊→虎這條食物鏈計(jì)算，需消耗草0.5÷20%÷20%=12.5．故共需要消耗草的能量是75kJ．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)計(jì)算，意在考察學(xué)生的理解、分析、計(jì)算能力．只要掌握相關(guān)計(jì)算方法，可以很快解決此題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“一山不容二虎”這一諺語(yǔ)，用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)可以解釋為（　�。�
A、虎所需的生活空間很大
B、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高生物，能得到的能量越少，個(gè)體數(shù)量也越少
C、虎性情孤獨(dú)，不群聚
D、身強(qiáng)體壯的虎以身體弱小的虎為食

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在開(kāi)展高中生物研究性學(xué)習(xí)時(shí)，某校部分學(xué)生對(duì)高度近視的家系進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表．
雙親性狀調(diào)查的家庭個(gè)數(shù)子女總?cè)藬?shù)子女高度近視人數(shù)
男女
雙親均正常711972624
母方高度近視父方正常51435
父方高度近視母方正常41233
雙親高度近視41147
總計(jì)842344647
若控制高度近視的基因?yàn)镈和d，請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)據(jù)表分析高度近視的遺傳方式是
 
．
（2）在調(diào)查過(guò)程中，該研究小組同學(xué)對(duì)一患高度近視的女生進(jìn)行家系調(diào)查，該女生的父母視力正常，且有一視力正常的哥哥．
①請(qǐng)根據(jù)圖例在答題卡的方框內(nèi)畫(huà)出該家庭的系譜圖并注明每個(gè)成員的基因型．②已知在正常視力人群中，雜合子的概率為
1
100
，該女生的哥哥與一視力正常的女性結(jié)婚，所生子女患高度近視的概率是
 
．
③已知抗維生素D佝僂病為伴X染色體顯性遺傳病，該女生的父母表現(xiàn)正常，則該女生患抗維生素D佝僂病的概率為
 
．
（3）人類(lèi)遺傳病均可經(jīng)“基因檢測(cè)”確診嗎？
 
（填“是”或“不一定”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻種子中70%的磷以植酸形式存在，植酸容易與蛋白質(zhì)結(jié)合排出體外，是多種動(dòng)物的抗?fàn)I養(yǎng)因子，而植酸酶可降解植酸．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)酵母菌中含有植酸酶，設(shè)想將酵母菌的植酸酶基因?qū)胨�，培育低植酸轉(zhuǎn)基因水稻品種．如圖是獲取植酸酶基因的流程，結(jié)合所學(xué)知識(shí)及相關(guān)信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖中基因組文庫(kù)
 
cDNA文庫(kù)（填“大于”或者“小于”），B過(guò)程需要的酶是
 
．
（2）為獲得大量的目的基因，可以用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，其原理是
 
，該過(guò)程中可以圖中的
 
為模板，所用酶的顯著特點(diǎn)是
 
．
（3）植酸酶基因能在水稻體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
．科學(xué)家想獲得活性更高的植酸酶，首先要設(shè)計(jì)預(yù)期的
 
，再推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列，最終對(duì)
 
進(jìn)行修飾，這是基因工程的延伸--蛋白質(zhì)工程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)和人體體液中物質(zhì)交換示意圖的描述中，正確的是（　�。�
A、在因捕食關(guān)系建立的食物鏈中，能量最少的是乙圖中的B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、淋巴細(xì)胞生活的主要內(nèi)環(huán)境是甲圖中的C
C、乙圖中的D不是生態(tài)系統(tǒng)的成分
D、人體內(nèi)氧氣濃度最高的是甲圖中的B

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在顯微鏡下觀察一滴河水，發(fā)現(xiàn)了一些能運(yùn)動(dòng)的綠色小顆粒，下列哪項(xiàng)不能作為判斷這些小顆粒是生物的根據(jù)（　�。�
A、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B、有應(yīng)激性
C、體小且綠色D、能生長(zhǎng)繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因文庫(kù)的說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A、某果蠅X染色體上的所有基因組成的文庫(kù)是部分基因文庫(kù)
B、取出果蠅某細(xì)胞中全部mRNA，通過(guò)反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的全部DNA片段稱(chēng)為該果蠅的基因組文庫(kù)
C、cDNA文庫(kù)中的基因可以在不同物種間進(jìn)行交流
D、可以根據(jù)基因的堿基序列、基因的功能、基因在染色體上的位置、基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物mRNA，以及基因的表達(dá)產(chǎn)物蛋白質(zhì)等特性來(lái)獲取目的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一項(xiàng)重要生物技術(shù)的關(guān)鍵步驟，字母X可能代表（　�。�
A、能合成胰島素的細(xì)菌細(xì)胞
B、能合成抗體的人類(lèi)細(xì)胞
C、不能合成胰島素的細(xì)菌細(xì)胞
D、不能合成抗生素的人類(lèi)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示運(yùn)用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的三條途徑．據(jù)圖結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）為了便于將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái)，所選擇的質(zhì)粒上應(yīng)該具有
 
．
（2）培育轉(zhuǎn)基因羊的過(guò)程中，科研人員通過(guò)感染或
 
技術(shù)將重組質(zhì)粒M轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞A中，受體細(xì)胞A應(yīng)該是
 
細(xì)胞．③過(guò)程中還用到了
 
 和
 
技術(shù)．
（3）受體細(xì)胞B應(yīng)該是萵苣的
 
 （填“體細(xì)胞”“卵細(xì)胞”或“受精卵），導(dǎo)人該細(xì)胞后，需對(duì)該細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)
 
過(guò)程形成愈傷組織．
（4）萵苣為雙子葉植物，過(guò)程②常用的方法是
 
過(guò)程⑥常用的方法是用
 
來(lái)處理大腸桿菌，使其易于吸納重組質(zhì)粒M．

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