【題目】下圖一表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的部分生理過(guò)程的圖解,其中a、bc表示物質(zhì),甲、乙表示細(xì)胞器;圖二和圖三對(duì)應(yīng)的溫度恒定、相同且適宜,圖二表示在一定條件下,測(cè)定該植物葉片重量變化情況(均考慮為有機(jī)物的重量變化,單位:g)的操作流程及結(jié)果,圖三表示光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)細(xì)胞器甲是_______。圖一中c物質(zhì)是_______,a是在甲中的_________產(chǎn)生的。

2)如果某葉肉細(xì)胞處于圖三B點(diǎn)的狀態(tài),則甲吸收的CO2__________(填大于、等于、小于、不能確定)乙產(chǎn)生的CO2。影響CD段不再增加的外界因素是______________。

3)圖二中無(wú)光處理時(shí)的狀態(tài)相當(dāng)于圖三中________點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的狀態(tài),此時(shí),葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是__________。

4)由圖二可知,光照下的總光合速率為________g / h。該葉片的呼吸速率為________。

【答案】葉綠體 丙酮酸 類(lèi)囊體薄膜 大于 CO2濃度和溫度 A 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 M1+M3-2M2 M2-M1g/h

【解析】

據(jù)圖一分析,甲消耗二氧化碳和水進(jìn)行光合作用,甲表示葉綠體;乙表示線粒體,是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,a表示氧氣,b表示葡萄糖,c表示丙酮酸。據(jù)圖二分析,M1-M2g/h)表示呼吸速率,M3-M2表示凈光合速率,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率=M1+M3-2M2。據(jù)圖三分析,A表示呼吸作用強(qiáng)度,B表示光補(bǔ)償點(diǎn),C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度表示光飽和點(diǎn)。

1)根據(jù)分析可知,細(xì)胞器甲是葉綠體。圖一中c物質(zhì)是丙酮酸,a表示氧氣,是在甲中的類(lèi)囊體薄膜產(chǎn)生的。

2)據(jù)圖三分析,B表示光補(bǔ)償點(diǎn),葉片中有的細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用,所以當(dāng)該葉片處于圖三B點(diǎn)狀態(tài)時(shí),一個(gè)葉肉細(xì)胞固定的CO2大于其內(nèi)產(chǎn)生的CO2,即甲吸收的CO2大于乙產(chǎn)生的CO2。影響CD段不再增加的外界因素是CO2濃度和溫度。

3)圖二中無(wú)光處理時(shí)的狀態(tài)相當(dāng)于圖三中A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的狀態(tài),此時(shí)葉肉細(xì)胞通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生ATP,具體場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。

4)據(jù)圖二分析,M1-M2g/h)表示呼吸速率,M3-M2表示凈光合速率,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率=M1+M3-2M2g / h。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為獲得純合髙蔓抗病番茄植株(2n=24),采用了下圖所示的方法,圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。據(jù)圖分析,錯(cuò)誤的是

A. 過(guò)程①有目的地將高蔓和抗病性狀組合在一起

B. 過(guò)程②可以任取一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料

C. 過(guò)程③依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性

D. 過(guò)程④的方法是秋水仙素處理萌發(fā)的種子、幼苗等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖1為人體體溫調(diào)節(jié)部分過(guò)程示意圖,其中序號(hào)代表神經(jīng)元,“+”和“-”分別表示興奮和抑制。請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)當(dāng)外周溫覺(jué)感受器興奮之后,圖1中能檢測(cè)到動(dòng)作電位的神經(jīng)元有_______________(填序號(hào))。

(2)圖1中虛線方框內(nèi)神經(jīng)元②③等主要分布于人體_______(器官)中,當(dāng)人處于寒冷環(huán)境中該器官中某

些分泌細(xì)胞會(huì)釋放________(激素),而該激素可間接促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素。

(3)當(dāng)人體劇烈運(yùn)動(dòng)后建議不應(yīng)立即沖涼水浴,分析圖1中信息,原因是____________。

(4)圖1中各神經(jīng)元之間的連接部位稱(chēng)為______,廣義上該結(jié)構(gòu)還包括神經(jīng)元與效應(yīng)細(xì)胞之間以及感受細(xì)胞與神經(jīng)元之間的連接。圖2是某種特化的感受器與傳入神經(jīng)元之間的聯(lián)絡(luò)形式,在箭頭處施加有效刺激,興奮不能傳遞至特化的感受細(xì)胞的原因是______________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】摩爾根和他的學(xué)生用白眼雌果蠅(XbXb)與紅眼雄果蠅(XBY)為親本雜交,在F1群體中意外發(fā)現(xiàn)白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅,其出現(xiàn)幾率約為2%,鏡檢發(fā)現(xiàn)此類(lèi)白眼雌果蠅性染色體組成為XXY,紅眼雄果蠅性染色體組成為XO(表示僅合一個(gè)X染色體)。請(qǐng)解釋產(chǎn)生該類(lèi)型白眼雌果蠅的過(guò)程。

(1)出現(xiàn)該白眼雌果蠅(XXY)的原因是減數(shù)分裂時(shí)____________

(2)補(bǔ)充完成產(chǎn)生該白眼雌果蠅的的遺傳圖解:________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是一種體細(xì)胞中只有4條染色體的動(dòng)物體內(nèi)處于不同細(xì)胞分裂時(shí)期的示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)圖中細(xì)胞處于有絲分裂時(shí)期的是_________________,處于減數(shù)分裂第一次分裂時(shí)期的是________________,處于減數(shù)分裂第二次分裂時(shí)期的是_________________。

2)圖中可能正在發(fā)生同源染色體上非姐妹染色單體交叉互換的細(xì)胞是_______________。等位基因正在分離的細(xì)胞是_________________

3)圖中具有同源染色體的細(xì)胞是_______________,具有染色單體的細(xì)胞是_________________。

4)有同學(xué)判斷該動(dòng)物是雄性動(dòng)物,他是根據(jù)圖中__________________細(xì)胞的情況進(jìn)行判斷的。該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱(chēng)是__________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】孟德?tīng)栠z傳規(guī)律不適用于原核生物,其原因是(

A.原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA

B.原核生物無(wú)染色體,主要進(jìn)行無(wú)性生殖

C.原核生物沒(méi)有遺傳物質(zhì)

D.原核生物沒(méi)有具膜細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)腐乳制作過(guò)程加鹽腌制的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A. 鹽能殺死腐乳里面的所有微生物,包括毛霉

B. 鹽能抑制微生物的生長(zhǎng)繁殖,防止腐乳腐敗

C. 隨豆腐塊層數(shù)的加高應(yīng)增加食鹽的用量

D. 加鹽可以使豆腐中的水分析出,使豆腐塊變硬

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】我省是農(nóng)業(yè)大省,向土壤中添加農(nóng)作物秸稈,通過(guò)微生物作用加以分解,可有效改良土壤。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)某研究小組欲篩選農(nóng)作物秸稈纖維素分解菌及自生固氮菌(能夠獨(dú)立進(jìn)行固氮的細(xì)菌),組成復(fù)合微生物添加劑用以改善我省土質(zhì)。下表為本實(shí)驗(yàn)兩種相關(guān)培養(yǎng)基配方,請(qǐng)回答:

(1)兩種培養(yǎng)基中,能用于篩選自生固氮菌的是___________,理由是___________。另一種培養(yǎng)基中需加入___________,篩選纖維素分解菌。

(2)篩選出纖維素分解菌(命名為X)后,需進(jìn)行農(nóng)作物秸稈降解能力測(cè)定,農(nóng)作物秸稈主要為X提供___________。

(3)分離純化得到自生固氮菌(命名為N)并對(duì)其進(jìn)行發(fā)酵培養(yǎng),要測(cè)定發(fā)酵液中該菌的數(shù)目,可在顯微鏡下用___________直接計(jì)數(shù),該方法的測(cè)量值比活菌的實(shí)際數(shù)目________。

(4)無(wú)菌操作下在相關(guān)培養(yǎng)基上均勻涂布N(或X),晾干后在其表面接種X(或N),適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,若X(或N)周?chē)?/span>___________(填“有”或“無(wú)”)抑菌圈(細(xì)菌生長(zhǎng)受到抑制形成的透明圈)出現(xiàn),則兩種微生物適合聯(lián)合施用,原因是________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】利用以下裝置可探究某綠色植物的生理作用。假如該植物的光合作用的產(chǎn)物和呼吸作用的底物均為葡萄糖,且不能進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)可利用裝置__________________ 來(lái)探究該植物的呼吸作用類(lèi)型,(忽略裝置內(nèi)其他微生物的干擾)此時(shí)應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行__________________處理,若__________________,則該植物在進(jìn)行有氧呼吸的同時(shí)也進(jìn)行產(chǎn)生酒精和CO2的無(wú)氧呼吸;該植物的根尖細(xì)胞內(nèi),能產(chǎn)生CO2,但不伴隨ATP合成的生理過(guò)程是__________________________________

(2)忽略裝置內(nèi)其他微生物的干擾,最好選擇裝置_________________來(lái)驗(yàn)證CO2是植物進(jìn)行光合作用的必需原料。在暗反應(yīng)階段中,CO2需要轉(zhuǎn)化成_________________才能被[H]還原。

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