8．下列各種交配方式的應(yīng)用正確的是（　�。�
A．自交、測(cè)交、正反交都可以用來(lái)判斷某一顯性個(gè)體的基因型
B．自交、測(cè)交可以用來(lái)判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性
C．自交可以用于顯性優(yōu)良性狀的品種培育過(guò)程
D．驗(yàn)證分離定律和自由組合定律只能用測(cè)交方法

分析 雜交是基因型不同的生物個(gè)體之間相互交配的方式，可以是同種生物個(gè)體雜交，也可以是不同種生物個(gè)體雜交．自交是指植物中自花受粉和同株異花受粉，可以是純合子（顯性純合子或隱性純合子）自交、雜合子自交．測(cè)交是指雜種子一代個(gè)體與隱性類型之間的交配，主要用于測(cè)定F1的基因型，也可以用來(lái)判斷另一個(gè)個(gè)體是雜合子還是純合子．
鑒定生物是否是純種，對(duì)于植物來(lái)說(shuō)可以用測(cè)交、自交的方法，其中測(cè)交是最簡(jiǎn)單的方法；對(duì)于動(dòng)物來(lái)講則只能用測(cè)交的方法．采用自交法，若后代出現(xiàn)性狀分離，則此個(gè)體為雜合子；若后代中沒(méi)有性狀分離，則此個(gè)體為純合子．采用測(cè)交法，若后代中只有顯性性狀，則被鑒定的個(gè)體為純合子；若后代中既有顯性性狀又有隱性性狀出現(xiàn)，則被鑒定的個(gè)體為雜合子．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．

解答 解：A、測(cè)交和自交都可以用來(lái)判斷某一顯性個(gè)體的基因型，但正反交不能，A錯(cuò)誤；
B、自交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離，所以可以用來(lái)判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性；但測(cè)交的親代和后代都是兩種性狀，無(wú)法判斷相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，B錯(cuò)誤；
C、自交可以用于顯性優(yōu)良性狀的品種培育過(guò)程，C正確；
D、驗(yàn)證分離定律和自由組合定律常用測(cè)交方法，但不唯一，例如驗(yàn)證基因分離定律還可以采用花粉鑒定法，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查雜交、自交和測(cè)交的相關(guān)知識(shí)，掌握雜交、自交和測(cè)交的意義，意在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．注意，測(cè)交法可以用于檢測(cè)顯性個(gè)體是否為純合體，也可以用于鑒定某一顯性個(gè)體的基因型和它形成的配子類型及其比例．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．轉(zhuǎn)基因重組酵母乙肝疫苗是一種乙肝表面抗原（HbsAg）亞單位疫苗，它采用轉(zhuǎn)基因的方法將乙肝病毒表達(dá)表面抗原的基因進(jìn)行質(zhì)粒構(gòu)建，轉(zhuǎn)入啤酒酵母菌中，通過(guò)培養(yǎng)這種重組酵母菌來(lái)表達(dá)乙肝表面抗原亞單位．轉(zhuǎn)基因酵母的產(chǎn)生過(guò)程如圖1所示．質(zhì)粒上有SnaBⅠ、AvrⅡ、SacⅠ、BglⅡ四種限制性酶切割位點(diǎn)，且酶切序列如表所示．請(qǐng)回答：
限制酶識(shí)別序列及酶切位點(diǎn)
SnaBⅠ
AvrⅡ
SacⅠ
BglⅡ
（1）由于HBsAg基因序列已知，因此過(guò)程①可通過(guò)PCR技術(shù)得到大量HBsAg基因，此外也可將其連接在 
質(zhì)粒上，通過(guò)大腸桿菌培養(yǎng)擴(kuò)增．
（2）構(gòu)建含抗病基因的重組質(zhì)粒時(shí)，應(yīng)選用限制性核酸內(nèi)切酶B、D（不定項(xiàng)選擇）（A．SnaBⅠB．AvrⅡC．SacⅠD．BglⅡ）對(duì)含HBsAg基因的DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割，切割一個(gè)含HBsAg基因的DNA分子需要消耗
4個(gè)水分子．
（3）不同的微生物通常需要不同的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)，已知釀酒酵母培養(yǎng)基配方為：酵母提取物10g，蛋白胨20g，葡萄糖20g，定容至1L，加入1.5%瓊脂粉制成固體培養(yǎng)基．則其滅菌條件應(yīng)為A．
A．高壓蒸汽滅菌法，且溫度為121℃，壓力為1kg/cm2，滅菌15分鐘
B．高壓蒸汽滅菌法，且溫度為95℃，壓力為500g/cm2，滅菌30分鐘
C．將配好的培養(yǎng)基放在超凈臺(tái)中，打開(kāi)紫外燈和過(guò)濾風(fēng)，滅菌30分鐘
D．在超凈臺(tái)中，打開(kāi)過(guò)濾風(fēng)，在酒精燈火焰旁用G6玻璃砂漏斗過(guò)濾滅菌
（4）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌后，可用涂布分離法接種到固體培養(yǎng)基上．某同學(xué)在接種后得到如圖2所示的菌落分布，推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻．若欲利用含卡那霉素的培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入HBsAg基因的酵母菌，則應(yīng)使重組質(zhì)粒中含有抗卡那霉素基因作為標(biāo)記基因，這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（5）已知酵母菌的最適培養(yǎng)溫度是28℃，在培養(yǎng)時(shí)可將培養(yǎng)皿倒置并放入恒溫培養(yǎng)箱進(jìn)行培養(yǎng)．若不倒置培養(yǎng)將導(dǎo)致無(wú)法形成單菌落．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．關(guān)于過(guò)敏反應(yīng)的敘述中正確的是（　　）
A．是機(jī)體再次受到相同物質(zhì)的刺激時(shí)發(fā)生的反應(yīng)
B．是機(jī)體首次受到一種物質(zhì)刺激時(shí)就可以發(fā)生的反應(yīng)
C．凡發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)的人，對(duì)所有的過(guò)敏原都可發(fā)生反應(yīng)
D．過(guò)敏反應(yīng)能夠使組織細(xì)胞發(fā)生結(jié)構(gòu)破壞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．兩種細(xì)胞的染色體數(shù)目和DNA數(shù)目均可呈周期性變化的是（　　）
A．蛙的紅細(xì)胞與人的淋巴細(xì)胞B．人的神經(jīng)細(xì)胞與精原細(xì)胞
C．人的胚胎干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞D．小鼠骨髓瘤細(xì)胞與人的造血干細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．有關(guān)減數(shù)分裂和受精作用的描述，不正確的是（　�。�
A．非同源染色體的自由組合不是配子種類多樣性的唯一原因
B．受精卵中染色體的數(shù)目和本物種體細(xì)胞染色體數(shù)目相同
C．同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期
D．受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來(lái)自于卵細(xì)胞，一半來(lái)自于精子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖1表示某種動(dòng)物分裂過(guò)程中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)目的變化，圖2表示該種動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中的變化模式圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖2丙細(xì)胞名稱是初級(jí)精母細(xì)胞，含有姐妹染色單體數(shù)為8；圖2丁細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是精細(xì)胞．
（2）圖1中DE段形成的原因著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生的時(shí)期是減數(shù)第二次分裂后期．
（3）圖2丙細(xì)胞分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)圖1的CD段，從染色體組成考慮，該生物能產(chǎn)生4種配子（不考慮交叉互換），這與減數(shù)分裂的（減數(shù)）第一次分裂后期時(shí)期密切相關(guān)．
（4）同源染色體的分離和自由組合發(fā)生在圖1的CD段；在觀察減數(shù)分裂時(shí)，常常用雄性（雄性/雌性）生殖器官作為材料．
（5）圖2乙細(xì)胞中①和④是同源染色體；圖2中具有同源染色體的是甲乙丙細(xì)胞．
（6）做根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，有1位同學(xué)在顯微鏡中觀察到的圖象如圖3所示．造成這種情況的原因可能是C．
①取材位置不合適  ②取材時(shí)間不合適  ③制片時(shí)壓片力量不合適   ④解離時(shí)間不合適   ⑤視野選擇不合適
A．②③B．②⑤C．①②⑤D．①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．獨(dú)腳金內(nèi)酯是近年新發(fā)現(xiàn)的一類植物激素．為了研究獨(dú)腳金內(nèi)酯類似物GR24對(duì)側(cè)枝生長(zhǎng)發(fā)育的影響，科研人員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．
（1）獨(dú)腳金內(nèi)酯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的，對(duì)生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物．
（2）科研人員用GR24處理擬南芥的野生型和突變體植株，結(jié)果如圖1．據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，GR24的作用是抑制側(cè)枝產(chǎn)生，突變體植株可能出現(xiàn)了獨(dú)腳金內(nèi)酯信息傳遞（填“合成”或“信息傳遞”）缺陷．
（3）為了進(jìn)一步研究GR24的作用機(jī)理，科研人員用野生型植株進(jìn)行了圖2所示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖3．

①進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理時(shí)，NAA應(yīng)加入固體培養(yǎng)基A（填“A”或“B”）中．
②據(jù)圖分析，GR24對(duì)側(cè)枝生長(zhǎng)無(wú)明顯抑制作用，推測(cè)GR24的作用機(jī)理是通過(guò)促進(jìn)NAA的作用抑制側(cè)枝生長(zhǎng)．
（4）據(jù)圖3的結(jié)果，科研人員提出了一個(gè)假設(shè)：在頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素沿主莖極性運(yùn)輸時(shí)，GR24會(huì)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)素向外運(yùn)輸．為驗(yàn)證該假設(shè)，采用與圖2相同的切段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
①請(qǐng)?jiān)诒碇械目瞻滋幪顚懴鄳?yīng)處理內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)方案．
組別處理檢測(cè)
實(shí)驗(yàn)組在主莖上端施加NAA在側(cè)芽處施加放射性標(biāo)記的NAA（或生長(zhǎng)素）___在固體培養(yǎng)基中
加入GR24		主莖下端的放射性標(biāo)記含量
對(duì)照組在主莖上端施加NAA同上在固體培養(yǎng)基中
不加入GR24
②請(qǐng)你再提出一個(gè)合理的新假設(shè)：在頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素沿主莖極性運(yùn)輸時(shí)，GR24促進(jìn)生長(zhǎng)素運(yùn)入側(cè)芽．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．春季浮游藻類群落一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而后轉(zhuǎn)為綠藻，繼而轉(zhuǎn)為以藍(lán)藻為優(yōu)勢(shì)種的浮游藻類群落．回答下列問(wèn)題：
（1）從生表系統(tǒng)的成分角度分析，上述藻類屬于湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者它們的種間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)．
（2）進(jìn)入春季后，湖泊各種藻類種群的環(huán)境容納量是否會(huì)發(fā)生改變？會(huì)，理由是環(huán)境條件發(fā)生改變．
（3）近年來(lái)受全球氣候變暖的影響，春季升溫過(guò)程提前，而光照還沒(méi)來(lái)得及增強(qiáng)．研究表明，藍(lán)藻更適應(yīng)這種高溫低光照的新環(huán)境．由此推測(cè)氣候變暖對(duì)湖泊中藍(lán)藻成為優(yōu)勢(shì)種的時(shí)間將提前（填“提前”、“延遲”或“不變”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．綠色植物吸入的O2用于在細(xì)胞呼吸中形成的物質(zhì)以及此過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是（　�。�
A．CO2  線粒體基質(zhì)B．H2O  線粒體內(nèi)膜
C．H2O  線粒體基質(zhì)D．丙酮酸 線粒體內(nèi)膜

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