1944年,美國(guó)科學(xué)家艾弗里和他的同事所做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn);1952年,赫爾希和蔡斯所做的噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn).以下關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不正確的是( 。
A、S型細(xì)菌的性狀是由DNA決定的
B、在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,S型細(xì)菌的DNA可能進(jìn)入到了R型細(xì)菌細(xì)胞中
C、噬菌體侵染細(xì)菌并經(jīng)離心后,含32P的放射性同位素主要分布在離心管沉淀物中
D、噬菌體侵染細(xì)菌并經(jīng)離心后,含35S的放射性同位素主要分布在離心管沉淀物中
考點(diǎn):噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒(méi)有莢膜(菌落表現(xiàn)粗糙),后者有莢膜(菌落表現(xiàn)光滑).由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)可知,只有S型菌有毒,會(huì)導(dǎo)致小鼠死亡,S型菌的DNA才會(huì)是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌.肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn):R型細(xì)菌→小鼠→存活;S型細(xì)菌→小鼠→死亡;加熱殺死的S型細(xì)菌→小鼠→存活;加熱殺死的S型細(xì)菌+R型細(xì)菌→小鼠→死亡.
噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答: 解:A、艾弗里在裝有S型菌的DNA和DNA酶的試管中加入R型活菌,不會(huì)轉(zhuǎn)化成S型活菌,注入小鼠體內(nèi)后,小鼠不死亡,說(shuō)明S型細(xì)菌的性狀是由DNA決定的,A正確;
B、R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌,是因?yàn)镾型細(xì)菌的DNA進(jìn)入R型細(xì)菌體內(nèi),使其DNA發(fā)生了重組,B正確;
C、32P標(biāo)記的是噬菌體的DNA分子,在噬菌體侵染大腸桿菌的過(guò)程中,DNA分子進(jìn)入大腸桿菌,經(jīng)離心后處于沉淀物中,C正確;
D、35S標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,不進(jìn)入桿菌,所以噬菌體侵染細(xì)菌并經(jīng)離心后,含35S的放射性同位素主要分布在離心管的上清液中,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)業(yè)科技工作者在煙草中找到了一抗病基因,現(xiàn)擬采用基因工程技術(shù)將該基因轉(zhuǎn)入棉花,培育抗病棉花品系.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)要使載體與該抗病基因連接,首先應(yīng)使用
 
進(jìn)行切割.
(2)切割完成后,采用
 
_酶將載體與該抗病基因連接,連接后得到的DNA分子稱為
 

(3)再將連接得到的DNA分子導(dǎo)入農(nóng)桿菌,然后用該農(nóng)桿菌去
 
棉花細(xì)胞,利用植物細(xì)胞具有
 
性的原理進(jìn)行組織培養(yǎng),從培養(yǎng)出的植株中篩選出抗病的棉花.
(4)該抗病基因在棉花細(xì)胞中表達(dá)的產(chǎn)物是
 

A.淀粉   B.脂類    C.蛋白質(zhì)    D.核酸
(5)轉(zhuǎn)基因棉花獲得的
 
性狀是由該表達(dá)產(chǎn)物來(lái)體現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于限制酶和DNA連接酶的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A、其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B、DNA連接酶可恢復(fù)DNA分子中的氫鍵
C、在基因工程中DNA聚合酶可以替代DNA連接酶
D、限制酶切割后一定能產(chǎn)生黏性末端

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞膜發(fā)現(xiàn)歷程中的種種結(jié)論,被后人證實(shí)為正確的是(  )
A、歐文頓提出細(xì)胞膜是由脂質(zhì)構(gòu)成
B、羅伯特森認(rèn)為生物膜由蛋白質(zhì)---脂質(zhì)---蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成
C、桑格和尼克森提出流動(dòng)鑲嵌模型
D、細(xì)胞膜是靜態(tài)結(jié)構(gòu)膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系,相關(guān)敘述中正確的是(  )
A、a的種類約有20種,b的種類有8種
B、藍(lán)藻遺傳物質(zhì)是B,但不存在于染色體中
C、A的多樣性決定B的多樣性
D、A的種類在神經(jīng)細(xì)胞與表皮細(xì)胞中相同,B則不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)基因工程中兩種酶的認(rèn)識(shí),錯(cuò)誤的是( 。
A、限制性核酸內(nèi)切酶主要存在于微生物體內(nèi),識(shí)別位點(diǎn)具有特異性
B、限制性核酸內(nèi)切酶因其本身帶有特定的堿基序列,所以能識(shí)別特定的位點(diǎn)
C、限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列越短,DNA分子被切割的可能性就越大
D、限制性內(nèi)切酶的作用效果與DNA連接酶相反

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于真核生物細(xì)胞核內(nèi)DNA轉(zhuǎn)錄過(guò)程的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、轉(zhuǎn)錄是將DNA上的遺傳密碼傳遞給RNA的過(guò)程
B、轉(zhuǎn)錄過(guò)程僅以DNA的一條鏈作模板,以4種游離的核糖核苷酸為原料
C、細(xì)胞中的mRNA、rRNA和tRNA都是以DNA為模板轉(zhuǎn)錄出來(lái)的
D、轉(zhuǎn)錄形成的mRNA必需經(jīng)加工后才能轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中用于合成蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用于判斷目的基因是否轉(zhuǎn)移成功的方法中,屬于分子檢測(cè)的是( 。
A、通過(guò)害蟲(chóng)吃棉葉看其是否死亡
B、目的基因片段與DNA探針能否形成雜交帶
C、目的基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA與DNA探針能否形成雜交帶
D、目的基因表達(dá)產(chǎn)物蛋白質(zhì)能否與抗體形成雜交帶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

閱讀下列材料,回答有關(guān)問(wèn)題:
材料一  由18個(gè)氨基酸組成的系統(tǒng)素(systemin)作為植物中的第一個(gè)多肽激素于1991年在番茄中被發(fā)現(xiàn),它由一個(gè)200個(gè)氨基酸組成的前體經(jīng)加工修飾而成.與傳統(tǒng)的5種非多肽植物激素一樣,多肽激素參與植物生長(zhǎng)、發(fā)育及抗性等許多生命過(guò)程,特別是作為信號(hào)分子在細(xì)胞與細(xì)胞之間的信息交流中起首關(guān)鍵作用.
材料二  目前被普遍認(rèn)可的植物多肽激素還有PSK等.研究發(fā)現(xiàn),濃度在納摩爾水平的PSK便能夠促進(jìn)細(xì)胞的脫分化和分裂.
(1)系統(tǒng)素的前體在細(xì)胞體內(nèi)最初合成的場(chǎng)所是
 
,在細(xì)胞中
 
部位經(jīng)進(jìn)一步加工和修飾形成含
 
個(gè)肽鍵的有功能的系統(tǒng)素.
(2)為了減少農(nóng)藥的使用,以獲得綠色食品,欲將番茄中編碼系統(tǒng)的基因?qū)胨镜绒r(nóng)作物中,可采用
 
的方法獲得該目的基因.若已知系統(tǒng)的氨基酸排列順序,能否確定其基因編碼的DNA序列?
 
(填“能”或“否”)
(3)在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,在培養(yǎng)基中添加適宜濃度的PSK有利于獲得
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案