A、甲可能是男性 |
B、染色體結構變異 |
C、染色體數目變異 |
D、基因突變 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞的高度分化改變了物種的遺傳信息 |
B、紡錘體形成于分裂前期,消失于分裂后期 |
C、細胞凋亡使細胞自主有序死亡,有利于生物體內部環(huán)境的穩(wěn)定 |
D、原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導致癌癥,因此癌癥可遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、信息分子在結構1中是細胞外液運輸,而在結構2和3中是細胞內液運輸 |
B、促性腺激素和性激素都能通過的方式④作用于靶細胞 |
C、下丘腦促進垂體分泌促甲狀腺激素的過程可用方式②和③表示 |
D、若③代表胰島素對腎小管細胞,則其作用效應是促進葡萄糖的重吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、溴麝香草酚藍溶液可以使酒精變灰綠色 |
B、用高倍鏡觀察黑藻葉綠體時,需用甲基綠染色 |
C、改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色 |
D、科研上鑒別死細胞和活細胞常用“染色排除法”,如用臺盼藍可將活的動物細胞染成藍色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、16條 | B、32條 |
C、64條 | D、40條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、檢測生物組織中的脂肪,洗去浮色 |
B、低溫誘導植物染色體數目的變化,對解離后的根尖進行漂洗 |
C、綠葉中色素的提取和分離,提取綠葉中的色素 |
D、土壤小動物類群豐富度的研究,對小動物進行固定和防腐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、演替達到相對穩(wěn)定的階段后,群落內物種組成不再變化 |
B、秸稈經土壤微生物分解后某些成分可被農作物再利用 |
C、害蟲數量與其天敵鳥類數量之間存在正反饋調節(jié) |
D、紅樹林在調節(jié)氣候方面發(fā)揮了重要的作用,這體現了生物多樣性的直接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、初級消費者、第一營養(yǎng)級 |
B、次級消費者,自養(yǎng)型生物 |
C、生產者,異養(yǎng)型生物 |
D、分解者,腐生生物 |
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