分析 1、分析題圖:A代表B淋巴細胞;B代表T淋巴細胞;C代表漿細胞;D代表效應(yīng)T細胞.
2、二次免疫的原理:特異性免疫中,初次免疫形成的記憶細胞在再次受到特定抗原刺激時,便會迅速分裂,產(chǎn)生效應(yīng)T細胞和漿細胞來對抗抗原.具體的過程:第一次抗原刺激機體,引發(fā)機體的免疫反應(yīng),產(chǎn)生相應(yīng)的漿細胞,產(chǎn)生抗體,同時產(chǎn)生少量的記憶T細胞,當相同抗原再次刺激機體時,由于記憶細胞迅速的增殖分化,產(chǎn)生大量的漿細胞,產(chǎn)生的抗體會更快更多,所以二次免疫的特點:①強度更強,②更迅速,③持續(xù)時間更長.
解答 解:(1)圖中虛線所表示的箭頭是二次免疫(再次免疫)時所引起的免疫反應(yīng).
(2)圖中的“某物質(zhì)”指的是淋巴因子.
(3)下列細胞中,能處理并呈遞抗原的是吞噬細胞;不能識別抗原的是漿細胞;具有特異性識別能力的是B細胞、T細胞、效應(yīng)T細胞、記憶細胞.
(4)漿細胞產(chǎn)生抗體,主要存在于血清(或血漿)中,抗體的作用是與抗原結(jié)合,形成沉淀或細胞集團,進而被吞噬細胞吞噬消化.
故答案為:
(1)同一種抗原再次進入機體
(2)淋巴因子
(3)BCDF
(4)抗體 血清(或血漿) 吞噬細胞
點評 本題結(jié)合人體的有關(guān)免疫過程圖解,考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,能準確判斷圖中各過程、細胞或物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以用作體外檢測試劑 | B. | 可以用于治療癌癥 | ||
C. | 可以作為藥物,制成“生物導(dǎo)彈” | D. | 可以制成“早早孕診斷試劑盒” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本探究實驗由于有前后的自身對照,因此可不設(shè)置對照實驗 | |
B. | 本實驗操作順序是:振蕩試管→滴培養(yǎng)液→蓋蓋玻片→稍待片刻→顯微計數(shù) | |
C. | 若一個小方格中酵母菌過多,可增加對培養(yǎng)瓶內(nèi)培養(yǎng)液的稀釋倍數(shù) | |
D. | 計數(shù)時應(yīng)統(tǒng)計小格中所有的酵母菌,包括各條邊界線上的酵母菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素是種類多,量極微 | |
B. | 高等動物體內(nèi),只有激素是信息分子 | |
C. | 激素作用于靶器官、靶細胞 | |
D. | 激素不直接參與細胞的生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體皮膚和黏膜構(gòu)成人體阻擋病原體和有毒物質(zhì)的第一道防線,屬于非特異性免疫 | |
B. | 作為人體第二道防線的吞噬細胞不僅能直接吞噬侵入人體的病原體,同時也能將病原體的抗原信息傳遞給T細胞和B細胞 | |
C. | 作為人體第三道防線之一的T淋巴細胞受抗原刺激后能增殖分化成記憶細胞和漿細胞,漿細胞通過分泌抗體來殺死病原體 | |
D. | 記憶B細胞如果再次受到同種抗原刺激,則能引發(fā)機體的二次體液免疫,反應(yīng)快且強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b點之前的增長并不就是“J”形增長,因為不能絕對滿足“J”型增長的模型假設(shè) | |
B. | cd段,出生率與死亡率大致相當,種群增長率為零,于是種群數(shù)量相對穩(wěn)定 | |
C. | bc段由于食物、空間和天敵等限制,種群增長率下降,此時出生率小于死亡率 | |
D. | 過度捕撈、毀林開荒等人類頻繁活動的影響,種群的環(huán)境容納量也有可能增加 |
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