如圖表示某綠色植物的代謝活動(dòng)，據(jù)圖所作的分析中，正確的是（　　）
A、圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有3個(gè)
B、圖中植物葉綠體吸收CO2速率最大的時(shí)刻是10：00
C、18：00時(shí)，圖中植物葉肉細(xì)胞呼吸速率與光合速率相等
D、10：00后，b曲線下降是因?yàn)闅饪钻P(guān)閉，CO2供應(yīng)不足
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析：曲線b與橫軸的交點(diǎn)有3個(gè)，均可以表示光補(bǔ)償點(diǎn)，此時(shí)光合作用速率=呼吸作用速率．一天中光合速率最大的時(shí)刻是上午10：00，．
解答： 解：A、據(jù)圖分析，曲線b與橫軸的交點(diǎn)有3個(gè)，均可以表示光補(bǔ)償點(diǎn)，此時(shí)光合作用速率=呼吸作用速率，A正確；
B、圖示曲線表明，一天中光合速率最大的時(shí)刻是上午10：00，即圖中植物葉綠體吸收CO2速率最大的時(shí)刻是10：00，B正確；
C、18：00時(shí)，圖中植物有一天中的第二個(gè)光補(bǔ)償點(diǎn)，此時(shí)整個(gè)植物的光合作用速率=呼吸作用速率，但葉肉細(xì)胞呼吸速率小于光合速率，C錯(cuò)誤；
D、10：00后，b曲線下降是因?yàn)闅饪钻P(guān)閉，CO2供應(yīng)不足，導(dǎo)致光合作用下降，D正確．
故選：ABD．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查光合作用的曲線，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用曲線的關(guān)鍵點(diǎn)的含義的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、隨機(jī)分布的種群個(gè)體間沒(méi)有互相排斥
B、演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的階段后，群落內(nèi)物種組成將不再變化
C、泰山山頂和半山腰不完全相同的生物分布，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)
D、生物多樣性包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性和遺傳多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2014年6月8日，清華大學(xué)宣布：該校首次解析了人源葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（GLUT1）的晶體結(jié)構(gòu)，這在人類(lèi)攻克重大疾病的探索道路上邁出了極為重要的一步．下列關(guān)于葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的基本連接鍵是肽鍵
B、葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白是部分鑲嵌在膜中的膜蛋白
C、葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白會(huì)與被轉(zhuǎn)運(yùn)的葡萄糖分子結(jié)合而改變形狀，完成分子轉(zhuǎn)運(yùn)
D、阻礙腫瘤細(xì)胞的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的功能，可達(dá)到“餓死”腫瘤細(xì)胞的目的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)關(guān)系如圖，下列敘述正確的是（　�。�
①丙和丁存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
②乙的同化量一定比丁的同化量高
③若湖泊中受到DDT污染，則甲體內(nèi)DDT濃度最高
④此食物網(wǎng)中占有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是�。�
A、①②B、②③C、①④D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的盤(pán)曲折疊被解開(kāi)時(shí)，功能發(fā)生改變
B、脂質(zhì)中只有磷脂參與構(gòu)成細(xì)胞膜
C、落葉中的纖維素經(jīng)微生物分解可產(chǎn)生葡萄糖
D、種子萌發(fā)過(guò)程中自由水的比例升高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

埃博拉病毒與藍(lán)藻的相同之處是（　�。�
A、都具細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、都有核糖體
C、都有核酸
D、都進(jìn)行厭氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若支配膝跳反射的傳人神經(jīng)受破壞，則用橡皮錘叩擊膝蓋下面的韌帶（　�。�
A、有感覺(jué)，小腿能抬起
B、有感覺(jué)，小腿不能抬起
C、無(wú)感覺(jué)，小腿能抬起
D、無(wú)感覺(jué)，小腿不能抬起

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列判斷不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)
B、有絲分裂后期，由于在紡錘絲的牽引作用下著絲點(diǎn)一分為二，子染色體分別移向細(xì)胞兩極
C、植物細(xì)胞有絲分裂末期的特點(diǎn)之一是線粒體和高爾基體活躍
D、探究細(xì)胞大小和物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)是以NaOH溶液在瓊脂塊中擴(kuò)散的體積與瓊脂塊的體積之比表示物質(zhì)運(yùn)輸效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

采用基因同源重組法敲除基因可以研究某一基因的功能．同源重組在細(xì)胞中自然發(fā)生，原理如圖1所示，交叉互換的位點(diǎn)必須發(fā)生在特定的同源序列中．為研究野生型小立碗蘚的M基因是否與抗旱有關(guān)，研究人員制定了如下實(shí)驗(yàn)方案．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）測(cè)定M基因兩側(cè)的堿基序列．
（2）質(zhì)粒pcDNA 3上有Neo基因（新霉素抗性基因）和限制酶SmaⅠ、Tth11Ⅰ和BsmⅠ的酶切位點(diǎn)，如圖2所示．為了使該基因能與M基因發(fā)生同源重組，選用限制酶
 
將該基因從質(zhì)粒上切下來(lái)，然后在該基因的兩側(cè)增加與基因M兩側(cè)相同
 
的堿基，構(gòu)建具有抗性基因載體．
（3）用
 
法去除植物細(xì)胞壁，得到
 
，在等滲或微高滲溶液中用
 
做促溶劑，將Neo基因載體導(dǎo)入小立碗蘚細(xì)胞內(nèi)．
（4）在添加了
 
的培養(yǎng)基中培養(yǎng)植物細(xì)胞，在植物激素的作用下，植物細(xì)胞若能經(jīng)歷
 
等過(guò)程形成植株，則該植株
 
（有/沒(méi)有）M基因．
（5）在
 
環(huán)境下種植該植株，與野生植株相比，如果該植株生長(zhǎng)狀況
 
，證明基因M與該植物的抗旱特征無(wú)關(guān)．

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