一種果蠅的突變體在21℃的氣溫下,生活能力很差,但是,當(dāng)氣溫升到 25.5℃時(shí),突變體的生活能力大大提高了,這說(shuō)明了( �。�
A、突變是不定向的
B、環(huán)境條件的變化對(duì)突變體都是有利的
C、突變是隨機(jī)發(fā)生的
D、突變的有害或有利取決于環(huán)境條件
考點(diǎn):基因突變的特征
專題:
分析:由題意可知:果蠅突變體在21℃的氣溫下,生活能力很差,當(dāng)氣溫高過(guò)25.5℃時(shí),突變體生存能力大大提高,說(shuō)明這種溫度環(huán)境條件對(duì)果蠅的突變體來(lái)說(shuō)是適應(yīng)的,對(duì)它的生存有利.
解答: 解:A、突變是不定向的,但本題沒(méi)有涉及多種變異個(gè)體,A錯(cuò)誤;
B、環(huán)境的變化對(duì)突變體有的有利,有的不利,B錯(cuò)誤;
C、突變是隨機(jī)發(fā)生的,但無(wú)法從題干中去說(shuō)明,C錯(cuò)誤;
D、同一突變體在不同環(huán)境中生存能力不同,說(shuō)明突變的有害或有利取決于環(huán)境條件,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因突變的特點(diǎn)及生物對(duì)環(huán)境的選擇的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物中,不具有葉綠體,但具有細(xì)胞壁的是( �。�
A、流感病毒B、大腸桿菌
C、衣藻D、葉肉細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列過(guò)程不能體現(xiàn)“細(xì)胞膜的信息交流功能”的是( �。�
A、精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合
B、抗利尿激素調(diào)節(jié)水分重吸收
C、水稻選擇吸收Si而較少吸收Ca
D、異種花粉傳播到雌蕊上無(wú)法萌發(fā)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物的花的顏色有紅色和白色,其紅花的顏色深淺由三對(duì)等位基因(A與a、B與b、C與c)控制,顯性基因有加深紅色的作用,且作用效果相同,具有累積效應(yīng),完全隱性的各題開(kāi)白花,親本的基因組成如圖所示(假設(shè)沒(méi)有基因突變及交叉互換).請(qǐng)回答:
(1)F1中顏色最深的個(gè)體自交,理論上F2的表現(xiàn)型有
 
種,其比例為
 
(按顏色由深到淺的順序),其中顏色最深的個(gè)體的基因型是
 

(2)該種植物花的位置有頂生與腋生來(lái)那個(gè)中,由兩對(duì)等位基因控制,且只有兩對(duì)基因都為隱性時(shí)才表現(xiàn)為頂生,其它情況下為腋生.已知其中一對(duì)等位基因D、d位于1、2號(hào)染色體上,要確定另一對(duì)等位基因F、f是否也位于1、2號(hào)染色體上(不考慮交叉互換).請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)步驟.
第一步:選擇基因型為DDFF和ddff親本雜交得到F1;
第二步:F1植株
 
交,得到F2;
第三步:觀察統(tǒng)計(jì)F2植株花的位置
 

結(jié)果及結(jié)論:
①若F2植株花的位置腋生與頂生的比例接近
 
,說(shuō)明另一對(duì)等位基因F、f不位于1、2號(hào)染色體上;
②若F2植株花的位置腋生與頂生的比例接近
 
,說(shuō)明另一對(duì)等位基因F、f位于1、2號(hào)染色體上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列可遺傳變異中,能夠產(chǎn)生新基因,為生物進(jìn)化提供原始材料的是( �。�
A、基因重組
B、基因突變
C、染色體數(shù)目變異
D、染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定濃度的CO2和適宜溫度(25℃)條件下,測(cè)定小麥在不同光照條件下的光合速率,結(jié)果如下表,據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題:
光合速率與呼吸速率
相等時(shí)光照強(qiáng)度
(千勒克司)
光飽和時(shí)光照強(qiáng)度
(千勒克司)
光飽和時(shí)CO2吸收量(mg/100cm2
葉?小時(shí))
黑暗條件下CO2釋放量mg/100cm2
葉?小時(shí))
小麥39328
(l)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
 
.黑暗條件下小麥葉肉細(xì)胞能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

(2)當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)9千勒克司時(shí),小麥光合速率不再增加,此時(shí)的外界限制因素主要是
 

(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時(shí),小麥固定的CO2的量為
 
(mg CO2/100cm2葉?小時(shí)),當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時(shí),小麥固定的CO2的量為
 
(mg CO2/100cm2葉?小時(shí)).
(4)研究人員發(fā)現(xiàn)小麥抗蟲(chóng)性較差,欲通過(guò)基因Ⅰ程對(duì)該品種進(jìn)一步改良,改良中涉及的核心步驟是
 

(5)為了探究高溫(30℃)、強(qiáng)光照(15千勒克司)對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響程度的差異,研究小組設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案:
組別材料實(shí)驗(yàn)條件CO2吸收量 (mg CO2/100cm2 葉?小時(shí))
1小麥葉片25℃、9千勒克司a
2小麥葉片30℃、15千勒克司b
3玉米葉片25℃、9千勒克司c
4玉米葉片30℃、15千勒克司d
①若實(shí)驗(yàn)測(cè)得c~d,則說(shuō)明
 

②有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組,由2,4組直接比較就能得出結(jié)論.你認(rèn)為該做法是否可行?為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)例中,能夠說(shuō)明突變對(duì)生物本身的利與害具有相對(duì)性的是( �。�
A、玉米綠色苗中出現(xiàn)白化苗
B、棉花中出現(xiàn)短果枝
C、高稈作物中出現(xiàn)矮稈植株
D、高粱作物中出現(xiàn)雄性不育株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1883年美國(guó)生物學(xué)家恩格爾曼設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光合作用的光譜.他將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀的水綿體上(a圖內(nèi)部空白區(qū)域),并在水綿的懸液中放入好氧細(xì)菌,觀察細(xì)菌的聚集情況(如圖),他得出光合作用在紅光區(qū)和藍(lán)光區(qū)最強(qiáng).這個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路是( �。�
A、細(xì)菌對(duì)不同的光反應(yīng)不一,細(xì)菌聚集多的地方,細(xì)菌光合作用強(qiáng)
B、好氧細(xì)菌聚集多的地方,O2濃度高,水綿光合作用強(qiáng),則在該種光照射下植物光合作用強(qiáng)
C、好氧細(xì)菌聚集多的地方,水綿光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物多,則在該種光照射下植物光合作用強(qiáng)
D、聚集的好氧細(xì)菌大量消耗光合作用產(chǎn)物O2,使水綿光合作用速度加快,則該種光有利于光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞中兩種重要的新陳代謝過(guò)程,有關(guān)敘述正確的是( �。�
A、乙過(guò)程只能發(fā)生在葉綠體中
B、甲過(guò)程發(fā)生在線粒體中
C、乙可以表示化能合成作用的部分過(guò)程
D、甲可以表示乳酸菌的細(xì)胞呼吸

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