A、用15N標記DNA,研究DNA的雙螺旋結構 |
B、用3H標記亮氨酸研究細胞中蛋白質合成和分泌過程 |
C、用18O同時標記H2O和CO2中的氧,研究光合作用釋放的氧的來源 |
D、用35S標記噬菌體的侵染實驗中,沉淀物存在少量放射性可能是蛋白質外殼進入細菌體內(nèi) |
科目:高中生物 來源: 題型:
1 |
10000 |
A、該遺傳病的為常染色體上隱性基因控制的遺傳病 | ||
B、9號為該遺傳病攜帶者的概率為
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C、若已知8號個體為該遺傳病的攜帶者,則3號和4號再生一個與8號相關性狀遺傳物質組成相同的女兒的概率為
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D、3號個體在懷孕期間,沒有必要做產(chǎn)前診斷,而6號則有必要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提高光強度對硅藻有破壞作用 |
B、硅藻數(shù)量增加會降低硝酸鹽的含量 |
C、提高光強度促使營養(yǎng)物上涌到海面 |
D、提高光強度增加了分解者活力,結果是無機養(yǎng)分降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、①④⑤ |
C、②③⑤ | D、③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用高倍顯微鏡可以觀察葉肉細胞中葉綠體的基粒 |
B、用取樣器取樣的方法可以調(diào)查土壤小動物類群的豐富度 |
C、孟德爾在研究豌豆雜交實驗時,運用了類比推理的方法 |
D、人工設計、制作生態(tài)缸時,運用了建構數(shù)學模型的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在入射的太陽能中,生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右 |
B、分解者可利用來自各營養(yǎng)級轉移到(X)的能量 |
C、消費者營養(yǎng)級別越高,可利用的總能量越少 |
D、第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的傳遞效率為16% |
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