某生物研究小組在野外觀察某四個物種的活動規(guī)律,并記錄到它們一天中的平均活動時間(活動時間以%表示):
(1)根據(jù)表中信息,試在方框中畫出該生態(tài)系統(tǒng)中可能的食物鏈.
休息 與其它物種關系 進食 其它活動
物種A 20% 15%追逐物種B 55%吃種子 10%
物種B 20% 25%被物種A追逐 45%吃種子 10%
物種C 75% l5%吃物種A 10%
物種D 75% 20%吃物種C 5%
 

(2)物種A、B之間的關系屬于
 
.從食性角度看,物種C、D一天中進食時間較短而休息時間較長,其可能的原因是
 

(3)碳元素進入該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落主要是從
 
開始的,若研究發(fā)現(xiàn)一段時期內,進人該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的碳元素總量與由群落進入無機環(huán)境的碳元素總量相等,則說明該項生態(tài)系統(tǒng)基本處于
 
狀態(tài).
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結構,種間關系,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:由表格中進食一欄可看出,該表格中存在兩條食物鏈,其構成的食物鏈為植物→物種A→物種C→物種D;植物→物種B.物種A以植物為食,其食物中淀粉、纖維素等糖類的含量高,所儲存的能量少;物種C、D都是肉食性動物,其食物中蛋白質、脂肪的含量高,所儲存的能量多.
生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)是指生態(tài)組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,都不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落,又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程.C從無機環(huán)境進入生物群落的途徑有光合作用和化能合成作用,C從生物群落回到無機環(huán)境的途徑有呼吸作用和分解者的分解作用.
解答: 解:(1)從表格中可看出,該表格中存在兩條食物鏈,其構成的食物網(wǎng)為

(2)物種A、B都以植物為食,故物種A、B的關系是競爭關系.物種C、D都是肉食性動物,其食物中蛋白質、脂肪的含量高,所儲存的能量多,而物種A以植物為食,其食物中淀粉、纖維素等糖類的含量高,所儲存的能量少.因此物種C、D一天中進食時間較短而休息時間較長的原因是:物種C、D一天中進食時間較短而休息時間較長,其原因可能是物種C、D均屬于肉食性動物,食物中蛋白質、脂肪較多,含有的能量多.
(3)C在無機自然界以二氧化碳的形式存在,進入生物群落的途徑主要是生產(chǎn)者的光合作用.碳元素總量與由群落進入無機環(huán)境的碳元素總量相等,說明了生態(tài)系統(tǒng)基本處于動態(tài)平衡.
故答案為:
(1)

(2)競爭   物種C、D均屬于肉食性動物,食物中蛋白質、脂肪較多,含有的能量多
(3)生產(chǎn)者(綠色植物)的光合作用    相對穩(wěn)定(或生態(tài)平衡)
點評:本題要求學生要有一定的分析圖表的能力,更要強調學生學習生物學要有動態(tài)平衡觀念.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

很多同學都曾嘗試設計制作生態(tài)瓶,探究保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定的條件.下列設計中不合理的是(  )
A、瓶內各種生物間有營養(yǎng)上的聯(lián)系
B、瓶內各種生物的數(shù)量應合理
C、向瓶內通往空氣以保證生物有氧呼吸
D、給予生態(tài)瓶適當?shù)墓庹?/span>

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科目:高中生物 來源: 題型:

加拉帕戈斯群島上不同地雀的形成過程是( 。
A、地理隔離→基因突變→物種形成
B、地理隔離→自然選擇→物種形成
C、地理隔離→突變和重組→生殖隔離→物種形成
D、地理隔離→突變、重組、自然選擇→生殖隔離→物種形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關基因表達的資料,回答問題.
人血紅蛋白由珠蛋白和血紅素結合而成,一個珠蛋白分子包括兩條a鏈和兩條非a鏈.每一條a鏈由141個氨基酸組成,控制珠蛋白鏈的基因位于第16號染色體上,每個16號染色體上有2個基因控制a鏈的合成,如果出現(xiàn)有關基因缺失而使a鏈全部或者部分不能合成,則引起a海洋性貧血,這是一種在我國南方各省發(fā)病率較高的遺傳。
(1)未成熟的紅細胞內,參與a鏈合成的細胞器是
 
.理論上說,要合成1條含有141個氨基酸的多肽鏈,最多時可有
 
種tRNA參與運輸氨基酸.
(2)上述實例表明,基因控制性狀的方式之一是
 

(3)如圖是運用標記的基因單鏈作探針檢測到的人3種細胞中4種基因及其活性狀態(tài).基因是否有活性是指能否被轉錄成RNA.用探針檢測基因是否有活性依據(jù)的基本原理是
 
.圖中細胞A的名稱
 

(4)如圖顯示在所有代謝的細胞中都有活性的基因是
 
,其表達產(chǎn)物的合成場所和生理作用分別是
 

(5)決定a鏈的兩對基因在傳種接代過程中是否遵循孟德爾的遺傳定律?請簡要說明:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為真核細胞中蛋白質合成的部分過程示意圖,②③④⑤為正在合成中的四條多肽鏈.請回答問題:

(1)圖中所示過程在遺傳學上稱為
 
,該過程需要
 
種氨基酸為原料.
(2)圖中①合成的主要場所是
 

(3)如果一個轉運RNA的一端的三個堿基是CGA,那么此RNA轉運的氨基酸是
 
(填名稱,丙氨酸GCU/谷氨酸GAG/精氨酸CGA/酪氨酸UAC)
(4)圖中②③④⑤最終形成的蛋白質通常是
 
(填“相同”或“不同”)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某動物的一個正在合成和分泌消化酶的胰腺細胞,圖乙表示該細胞中出現(xiàn)放射性同位素標記的氨基酸的數(shù)量.一段時間后,測出標記氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內質網(wǎng)上的數(shù)量.請分析回答下列問題:

(1)消化酶經(jīng)過細胞膜分泌到細胞外的方式叫
 
,該過程的進行依賴細胞膜的
 

(2)細胞中,控制消化酶特異性的物質是
 

(3)在消化酶的合成和分泌過程中,各種生物膜之間的相互轉化依次為
 
(用箭頭和圖中數(shù)碼表示).
(4)請參照內質網(wǎng)中標記氨基酸的變化曲線,在乙圖中繪出高爾基體中該項變化曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米是一種雌雄同株植物,其頂部開雄花,下部開雌花.純種甜玉米與純種非甜玉米間行種植(A為甜玉米,B為非甜玉米,如圖),所得玉米粒如表,請分析:
非甜
甜玉米果穗上所結的玉米粒
非甜玉米果穗上所結的玉米粒
(1)在玉米粒甜與非甜這一對相對性狀中,顯性性狀是
 

(2)根據(jù)上表收獲結果,在A、B兩株玉米中,用帶標號的箭頭畫出可能存在的授粉方式.其中授粉方式為
 
(填標號)類型長期進行對玉米的豐產(chǎn)有利,其原因是
 

(3)某同學為了獲得雜種F1來驗證孟德爾的基因分離規(guī)律,為準確起見,他應選用上述
 
玉米果穗上結的
 
玉米粒來進行播種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關突觸的敘述,正確的是(  )
A、一個突觸的前膜與后膜是緊貼在一起的
B、一個神經(jīng)元只有一個突觸
C、神經(jīng)遞質穿過突觸后膜而發(fā)揮信息傳遞作用
D、興奮從一個神經(jīng)元通過突觸傳遞到另一個神經(jīng)元

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科目:高中生物 來源: 題型:

細菌被歸為原核生物的原因是( 。
A、細胞體積小
B、沒有成形的細胞核
C、單細胞
D、沒有DNA

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