植物體的整個(gè)生命歷程中，植物激素起到了關(guān)鍵作用，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、根的向地性和莖的背地性是對(duì)生長(zhǎng)素生理作用兩重性的集中體現(xiàn)
B、生長(zhǎng)素濃度在超過(guò)最適濃度后，不一定會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生抑制效果
C、在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適宜濃度實(shí)驗(yàn)中，沾蘸法適用于蘸取低濃度的生長(zhǎng)素類似物
D、油菜開(kāi)花時(shí)因氣候原因未能完成正常授粉，可噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液以減少損失
考點(diǎn)：植物激素的作用,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，各種激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的．
解答： 解：A、根的向地性體現(xiàn)了生長(zhǎng)素生理作用的兩重性，而莖的背地性只體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用，A錯(cuò)誤；
B、在最適濃度的兩側(cè)，生長(zhǎng)素都能夠促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，B正確；
C、在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適宜濃度實(shí)驗(yàn)中，沾蘸法適用于蘸取高濃度的生長(zhǎng)素類似物，對(duì)于低濃度的生長(zhǎng)素類似物適用于浸泡法，C錯(cuò)誤；
D、用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理可得到無(wú)子果實(shí)，油菜收獲的是種子，生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，不能通過(guò)噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液提高未能完成正常授粉的油菜的產(chǎn)量，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物激素的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、孟德?tīng)栐谕愣归_(kāi)花時(shí)對(duì)母本進(jìn)行去雄和授粉，實(shí)現(xiàn)親本的雜交
B、薩克斯通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物是葡萄糖
C、卡爾文利用同位素示蹤技術(shù)探明了CO2中的C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D、促胰液素的發(fā)現(xiàn)證明了胰液的分泌與體液調(diào)節(jié)有關(guān)而與神經(jīng)調(diào)節(jié)無(wú)關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA一條鏈的一段堿基排列順序?yàn)椤?CTCGAT-”，以其為模板轉(zhuǎn)錄mRNA，則此段mRNA決定的氨基酸序列由左至右為（　�。�
密碼子：CAU：組氨酸；CAG：谷氨酰胺；   CUA、CUC：亮氨酸；
GUC、GUA：纈氨酸（起始）；            GAG：谷氨酸；GAU：天冬氨酸．
A、-亮氨酸一天冬氨酸-
B、-谷氨酰胺-纈氨酸-
C、-谷氨酸一亮氨酸-
D、-纈氨酸一組氨酸-

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄均涉及堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、細(xì)菌不能獨(dú)立完成遺傳信息的傳遞和表達(dá)
C、人體DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所都是細(xì)胞核
D、翻譯過(guò)程需要tRNA和核糖體參與

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示某動(dòng)物精巢內(nèi)細(xì)胞分裂不同時(shí)期染色體、染色單體和DNA分子數(shù)目的比例，圖2表示同種動(dòng)物體內(nèi)表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下面的問(wèn)題：

（1）圖1中a、b、c柱表示染色體的是
 
，甲中染色體和DNA分子數(shù)目的比例關(guān)系說(shuō)明細(xì)胞核內(nèi)曾經(jīng)發(fā)生的分子水平的變化是
 
．
（2）圖2中，A圖細(xì)胞內(nèi)含有
 
條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
其細(xì)胞名稱為
 
．
（3）圖2中，c圖分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱為
 
，相當(dāng)于圖1中的
 
圖．
（4）圖甲可以表示圖2中細(xì)胞圖象是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存．用以下實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中其它因素引起的容積變化忽略不計(jì)）．
供選的材料、試劑：酵母菌培養(yǎng)液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%NaOH溶液、蒸餾水、檢測(cè)氣壓的密閉裝置2套（如圖所示）、恒溫箱．
（1）提出問(wèn)題：酵母菌進(jìn)行什么樣的呼吸方式？
（2）作出假設(shè)：酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
①取兩套該密閉裝置，分別編號(hào)為甲、乙．
②在甲裝置中加人質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%葡萄糖溶液、酵母菌培養(yǎng)液各1mL，小杯中加入適量的5%NaOH溶液；乙裝置中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%葡萄糖溶液、酵母菌培養(yǎng)液各1mL，小杯中加入適量的
 
．
③調(diào)節(jié)甲、乙裝置，使U形管左右參考點(diǎn)高度相同．
④甲、乙裝置均放入28℃恒溫條件下培養(yǎng)，60min后記錄U形管參考點(diǎn)高度的變化．
（4）根據(jù)假設(shè)，你預(yù)期會(huì)看見(jiàn)什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
 
．
（5）有同學(xué)提出酵母菌的無(wú)氧呼吸也可能產(chǎn)生了乳酸的假設(shè)，預(yù)期會(huì)怎樣？
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一個(gè)用32P和35S充分標(biāo)記的人體肝細(xì)胞與沒(méi)有標(biāo)記的小鼠肝細(xì)胞（2N=40）融合，所形成的雜種細(xì)胞（　�。�
A、在有絲分裂后期時(shí)，含32P的染色體數(shù)共有46條
B、不具有發(fā)育成完整“人-鼠”雜種個(gè)體的潛在能力
C、含兩個(gè)染色體組，每個(gè)染色體組由43條染色體組成
D、細(xì)胞膜上含35S的蛋白質(zhì)均勻分布的過(guò)程體現(xiàn)了膜的結(jié)構(gòu)特性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示某二倍體植株一個(gè)正在分裂的細(xì)胞，a和b表示基因，①～④表示染色體．下列敘述正確的是（　�。�
A、該植株只能產(chǎn)生ab型配子
B、該植株的基因型不一定是aabb
C、a所在的①和②是同源染色體
D、①與③在減數(shù)分裂時(shí)能聯(lián)會(huì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

過(guò)度肥胖者的脂肪細(xì)胞中，占細(xì)胞干重的50%以上的化合物是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案