如圖是某一伴性遺傳病的系譜圖，根據(jù)此圖可推出（　�。�
A、該病是隱性遺傳病
B、該病是顯性伴Y遺傳病
C、Ⅰ-2攜帶致病基因
D、Ⅱ-3是雜合體
考點(diǎn)：伴性遺傳
專題：
分析：由題意知，該病是伴性遺傳病，系譜圖中既有男患者，也有女患者，因此不可能是Y染色體上的遺傳�。挥捎谂颊叩母赣H正常，因此該病是X染色體上的顯性遺傳�。�
解答： 解：A、如果該病是隱性遺傳病，Ⅱ-3是女患者，其父親Ⅰ-2必定是患者，因此該病不可能是隱性遺傳病，A錯(cuò)誤；
B、由于該病有男女患者，因此不可能是Y染色體上的遺傳病，B錯(cuò)誤；
C、該病是顯性遺傳病，Ⅰ-2不攜帶致病基因，C錯(cuò)誤；
D、Ⅱ-3是女患者，從父親那里獲得一條不含有致病基因的X染色體，因此是雜合子，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是X染色體上的隱性遺傳病和X染色體上的顯性遺傳病及Y染色體上的遺傳病的特點(diǎn)，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并通過遺傳系譜圖判斷遺傳病的類型及致病基因的傳遞途徑的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人類某種遺傳病的家族系譜圖，6號和7號為同卵雙生，即由同一個(gè)受精卵發(fā)育而成的兩個(gè)個(gè)體，8號和9號為異卵雙生，即兩個(gè)受精卵分別發(fā)育成的個(gè)體．請據(jù)圖回答：

（1）該病是由
 
性基因控制的．
（2）若用A、a表示控制該相對性狀的一對等位基因，則3號和7號個(gè)體的基因型分別為
 
、
 
．
（3）6號是純合子的幾率為
 
，9號是雜合子的幾率為
 
．
（4）7號、8號再生一個(gè)孩子有病的幾率是
 
．
（5）如果6號和9號結(jié)婚，則他們生出有病孩子的幾率是
 
，如果他們生出的第一個(gè)孩子有病，則再生一個(gè)孩子有病的幾率是
 
，正常的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

被大多數(shù)學(xué)者接受的細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型是（　　）
A、雙螺旋模型
B、流動鑲嵌模型
C、脂質(zhì)-脂質(zhì)模型
D、蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)模型

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某遺傳病系譜圖，兩種致病基因位于非同源染色體上，下列有關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、如果2號不攜帶甲病基因，則甲病基因在X染色體上
B、由上圖可判斷乙病基因在X染色體上
C、如果2號攜帶甲病基因，則4號與1號基因型相同的幾率是
1
4
D、1、2再生一個(gè)孩子，患乙病的概率是
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

某男孩患有進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良（X染色體隱性遺傳），其父母表現(xiàn)正常，請預(yù)計(jì)再生一個(gè)患病女孩的幾率是（　�。�
A、50%B、25%
C、12.5%D、0

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不是溫室效應(yīng)形成原因的是（　�。�
A、煤和石油的大量燃燒
B、生物圈中的碳循環(huán)平衡被打破
C、氣溫升高，加快極地冰川的融化
D、大氣中的CO2含量過多

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科目：高中生物 來源： 題型：

胚芽鞘的向光性是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、單側(cè)光促進(jìn)營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸
B、單側(cè)光促進(jìn)光合作用的進(jìn)行
C、單側(cè)光促進(jìn)細(xì)胞分裂
D、單側(cè)光引起生長素分布不均勻

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一色盲的遺傳系譜圖：

（1）14號成員是色盲患者，致病基因是由第一代中
 
個(gè)體傳遞來的．用成員編號和“→”寫出色盲基因的傳遞途徑
 
．
（2）若成員7與8再生一個(gè)孩子，是色盲男孩的概率為
 
，是色盲女孩的概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

全球現(xiàn)存穿山甲有8種，分布于我國的穿山甲被列為國家Ⅱ級重點(diǎn)保護(hù)野生動物．猖獗的非法捕殺是穿山甲瀕危的根本原因，棲息地喪失是導(dǎo)致穿山甲野外種群下降的又一重要因素．假若福建的穿山甲種群中，AA基因型個(gè)體占40%，aa基因型個(gè)體占10%．請回答下列問題：
（1）下列生物群體中屬于種群的是
 
（填序號）．
A．生活在全球的穿山甲             B．一個(gè)水庫中的全部藍(lán)藻
C．某森林中全部的大熊貓與小熊貓    D．一片草地的所有蒲公英
（2）假如兩年后，A基因的頻率變?yōu)?0%，依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，該種群是否發(fā)生了進(jìn)化？
 
（答“是”或“否”），請簡述理由：
 
．
（3）福建的穿山甲進(jìn)化的基本單位是
 
．
（4）中國的穿山甲與印度的穿山甲是兩個(gè)物種，它們之間不僅存在著地理隔離，還存在
 
．
 
是物種形成的必要條件．

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