A、“提出問題”環(huán)節(jié)是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交實驗基礎(chǔ)上的 |
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” |
C、孟德爾運用統(tǒng)計學分析的方法對大量實驗數(shù)據(jù)進行處理,從中找出規(guī)律 |
D、“若F1產(chǎn)生配子時遺傳因子分離,則測交后代的性狀比接近1:1”屬于“演繹推理” |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞質(zhì)的蛋白質(zhì)主要在核仁中合成 |
B、核仁可能與組成核糖體的必需物質(zhì)的合成有關(guān) |
C、無核仁的細胞往往不能合成蛋白質(zhì) |
D、DNA主要存在于細胞核中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大腸桿菌的菌株屬于組織 |
B、松樹上所有的葉片屬于系統(tǒng) |
C、人體中最小的生命系統(tǒng)層次是細胞器 |
D、病毒不是生命系統(tǒng)的層次,但也是生命系統(tǒng)的一部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、6種 | B、12種 |
C、16種 | D、32種 |
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A、能維持生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定 |
B、受精作用時精卵結(jié)合具有隨機性,能使后代產(chǎn)生不同于雙親的基因組合 |
C、減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)目減半的配子,使后代從雙親各獲得一半的DNA |
D、減數(shù)分裂過程中非同源染色體自由組合導致配子的染色體組成具有多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線a代表染色體與細胞兩極間的距離 |
B、曲線b代表附著在著絲點的紡錘絲長度 |
C、曲線c代表兩個中心體間的距離 |
D、曲線d代表姐妹染色單體共用的著絲點間的距離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、所選相對性狀的顯隱性是否易于區(qū)分 |
B、所選相對性狀是否受一對等位基因控制 |
C、所選實驗材料是否為純合子 |
D、是否嚴格遵守實驗操作流程和統(tǒng)計分析方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞壁在高溫中受到破壞 |
B、生物膜在高溫時失去選擇透過性 |
C、高溫使花青素的溶解度加大 |
D、高溫使細胞內(nèi)形成有色物質(zhì) |
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