選取某種植物生長(zhǎng)狀況相同的四組枝條進(jìn)行如圖處理，其中甲、乙、丙切去頂芽，丁保留頂芽．將切下的乙頂芽放回原位置，將切下的丙頂芽放置在瓊脂塊上一段時(shí)間后將瓊脂塊置于原頂芽位置．四組枝條均給予相同的單側(cè)光照．下列敘述正確的是（　�。�
A、最先發(fā)育為側(cè)枝的是側(cè)芽1和4
B、乙組枝條在單側(cè)光下表現(xiàn)為直立生長(zhǎng)
C、丙組枝條在單側(cè)光下背光側(cè)生長(zhǎng)素多于向光側(cè)
D、若此實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不變的是甲和丙
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：據(jù)圖分析，甲植株去掉頂芽，植株即不生長(zhǎng)，也不彎曲，但側(cè)芽生長(zhǎng)素降低，發(fā)育形成枝條．乙植物尖端有感光性，單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均，背光一側(cè)多，生長(zhǎng)素極性向下端運(yùn)輸，使背光一側(cè)生長(zhǎng)快，植物表現(xiàn)出彎向光源生長(zhǎng)．丙植株去掉頂芽，放置含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊，植株直立生長(zhǎng)．丁植株進(jìn)行對(duì)照，表現(xiàn)出向光性．
解答： 解：A、最先發(fā)育成側(cè)枝的是側(cè)芽1，因?yàn)闊o(wú)頂芽，側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度降低，促進(jìn)側(cè)芽發(fā)育，A錯(cuò)誤；
B、乙組枝條向光彎曲生長(zhǎng)，單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均，背光一側(cè)多，生長(zhǎng)素極性向下端運(yùn)輸，使背光一側(cè)生長(zhǎng)快，植物表現(xiàn)出彎向光源生長(zhǎng)，B錯(cuò)誤；
C、感光部位是頂芽，則單側(cè)光刺激對(duì)瓊脂塊中生長(zhǎng)素的分布沒(méi)有影響，丙植株直立生長(zhǎng)，C錯(cuò)誤；
D、甲、丙均無(wú)尖端，所以生長(zhǎng)素的分布與單側(cè)光刺激無(wú)關(guān)，因而照光和不照光對(duì)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)影響，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物激素對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，意在考查分析、應(yīng)用知識(shí)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位，其結(jié)構(gòu)和功能高度統(tǒng)一．下列有關(guān)敘述正確的有（　�。�
①卵細(xì)胞體積較大有利于和周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，為胚胎早期發(fā)育提供養(yǎng)料； 
②哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞表面積與體積之比相對(duì)較大，有利于提高氣體交換效率；
③小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)有大量的線粒體，有助于物質(zhì)運(yùn)輸?shù)哪芰抗⿷?yīng)；
④哺乳動(dòng)物成熟精子中細(xì)胞質(zhì)較少，有利于精子運(yùn)動(dòng)．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知甲圖中g(shù)與乙圖中的“物質(zhì)X”為同一物質(zhì)，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）若f代表染色體，則e能被
 
染成綠色，將其徹底水解可得到[a]磷酸、[b]堿基和[c]
 
三種小分子物質(zhì)．
（2）若f代表一種細(xì)胞器，且是合成物X的場(chǎng)所，則e是
 
．在乙圖④過(guò)程中，所需的轉(zhuǎn)運(yùn)工具是
 
，其具體功能是
 
．
（3）要真核細(xì)胞中，⑤和①兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是
 
．原核生物中遺傳信息傳遞的途徑包括
 
（用圖乙中的標(biāo)號(hào)表示）．
（4）圖乙中需要4種脫氧核苷酸作為原料并
且堿基互補(bǔ)配對(duì)原則為A-T、U-A、G-C、C-G的過(guò)程是
 
（用圖乙中的標(biāo)號(hào)表示）．
（5）某蛋白質(zhì)分子含有49個(gè)肽鍵1條肽鏈，指導(dǎo)合成該蛋白質(zhì)合成的基因中至少含有
 
個(gè)含氮堿基．
（6）某基因片段堿基序列如圖所示，以Ⅱ鏈為模板指導(dǎo)合成有關(guān)化合物的氨基酸序列為
 
．（部分氨基酸對(duì)應(yīng)的密碼子：GUA GUU纈氨酸 AUG甲硫氨酸 UAC酪氨酸 CAU組氨酸 CAA谷氨酸）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究染色體行為和細(xì)胞周期中染色體的變化，科學(xué)家通常利用一些結(jié)構(gòu)類似的替代物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
資料1：科學(xué)家在對(duì)果蠅進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，在它幼蟲(chóng)發(fā)育的特定時(shí)期，某些染色體纖維解濃縮，核蛋白纖絲向外伸展成環(huán)，使得局部變得很膨大，形成有特色的染色體“疏松”（或稱為染色體泡）-puff，研究證明：一個(gè)puff是由一個(gè)活化基因產(chǎn)生的．
（1）若將3H-尿苷注射到幼蟲(chóng)體內(nèi)，puff區(qū)很快檢測(cè)出放射性．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：
 
．
（2）當(dāng)Puff出現(xiàn)時(shí)，染色體“疏松”局部變得很膨大，其根本原因是DNA（基因）雙螺旋結(jié)構(gòu)打開(kāi)，此時(shí)該處基因被激活，接下來(lái)的過(guò)程所產(chǎn)生的物質(zhì)是
 
．
（3）當(dāng)Puff消失時(shí)，基因活性消除，表明
 
過(guò)程停止．
資料2：在細(xì)胞周期中，某個(gè)染色體的兩條姐妹染色單體之間在相同的位置上可能發(fā)生部分交換．科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
Ⅰ、將細(xì)胞置于含有某種BrdU（5-溴尿嘧啶脫氧核苷）的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，細(xì)胞能不斷增殖．當(dāng)DNA復(fù)制時(shí)，BrdU可替代胸腺嘧啶脫氧核苷酸摻入到DNA子鏈中．
Ⅱ、由于BrdU摻入的情況不同，經(jīng)特殊染色后，著色的深淺也不同．在染色單體中，若DNA的一條單鏈摻有BrdU，則染色后著色深；若DNA的兩條單鏈都摻有BrdU，則使DNA雙螺旋程度降低，染色后著色淺．
Ⅲ、將處于不同細(xì)胞周期中的中期細(xì)胞進(jìn)行常規(guī)制片，經(jīng)特殊染色后在顯微鏡下可觀察到每條染色體的姐妹染色單體著色情況．
根據(jù)上述資料，一名同學(xué)用洋蔥根尖進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
（4）實(shí)驗(yàn)步驟：
①配制培養(yǎng)基：在普通細(xì)胞培養(yǎng)基中添加BrdU．
②培養(yǎng)：將
 
細(xì)胞離體置于含BrdU的培養(yǎng)基上，在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間．
③制片：取不同時(shí)期的細(xì)胞進(jìn)行固定，并經(jīng)特殊染色后制片．
④用顯微鏡觀察不同細(xì)胞周期中的分裂中期染色體的著色情況．
（5）實(shí)驗(yàn)分析：
①在顯微鏡下觀察某個(gè)細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)它每個(gè)染色體的兩條姐妹染色單體都是其中一條染色較深，另一條染色較淺，說(shuō)明觀察的細(xì)胞被固定在第幾個(gè)細(xì)胞周期的哪個(gè)時(shí)期？
 
．
②若要觀察某個(gè)染色體上的兩條姐妹染色單體之間是否發(fā)生交換，通常選擇第二個(gè)細(xì)胞周期中期的細(xì)胞，如果發(fā)生了交換，請(qǐng)描述可能觀察到的現(xiàn)象
 
．
③若某個(gè)染色體的兩條姐妹染色單體之間在相同的位置上發(fā)生部分交換，通常對(duì)生物的遺傳是否有影響？請(qǐng)說(shuō)明理由：
 
．
④細(xì)胞在減數(shù)分裂四分體時(shí)期，
 
，
 
之間常會(huì)發(fā)生部分交叉互換，其結(jié)果對(duì)基因和生殖細(xì)胞產(chǎn)生的影響分別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2?a），請(qǐng)回答：

（1）如圖所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由
 
固定的太陽(yáng)能，圖中A代表
 
．
（2）能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
%．
（3）草魚(yú)以水草為食，白鰱以綠藻和水草為食，草魚(yú)與白鰱的種間關(guān)系是
 
；調(diào)查魚(yú)塘中草魚(yú)的種群密度，用
 
法．
（4）由于食性不同，魚(yú)塘中魚(yú)類等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為
 
．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和
 
三個(gè)方面的功能．
（6）建立人工生態(tài)系統(tǒng)必需遵循生態(tài)工程的基本原理，試從魚(yú)塘的地理環(huán)境與放養(yǎng)的魚(yú)類分析，人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)遵循了
 
原理（限填一個(gè)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的示意圖，該模式圖主要說(shuō)明的物質(zhì)運(yùn)輸方式是（　�。�
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、都能說(shuō)明

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)某植物測(cè)得如下數(shù)據(jù)：
30℃15℃
黑暗
一定光照10h黑暗下5h
釋放O2  640mg釋放CO2   220mg5h釋放110mg CO2
若該植物處于白天均溫30℃，晚上均溫15℃，有效日照15h環(huán)境下，請(qǐng)預(yù)測(cè)該植物1d中積累的葡萄糖為（　　）
A、765mg
B、1485mg
C、315mg
D、540mg

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為驗(yàn)證光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：選擇生長(zhǎng)狀況一致的小麥幼苗200株，隨機(jī)均分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別處理并預(yù)期結(jié)果．下面是關(guān)于實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M的處理方法和預(yù)期結(jié)構(gòu)的幾種組合，其中正確的是（　�。�
①實(shí)驗(yàn)組②對(duì)照組③黑暗中培養(yǎng)④在光下培養(yǎng)⑤生長(zhǎng)良好⑥生長(zhǎng)不良⑦相同的適宜溫度和充足水份等條件．
A、②③⑦⑤B、②④⑦⑥
C、①④⑦⑥D、①③⑦⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以蟲(chóng)治蟲(chóng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容，如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量．假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈，這條食物鏈?zhǔn)牵ā　。?/div>
A、丙→丁→甲→乙
B、乙→丙→甲→丁
C、丁→甲→乙→丙
D、甲→乙→丙→丁

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同步練習(xí)冊(cè)答案