4．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的描述中，錯(cuò)誤的是(　　)

A．血漿的主要成分包括水、葡萄糖、血紅蛋白和激素等

B．免疫對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要作用

C．HCO3—、HPO42—等參與維持血漿pH相對(duì)穩(wěn)定

D．淋巴細(xì)胞生活的液體環(huán)境是淋巴、血漿等

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


21．下列有關(guān)遺傳變異進(jìn)化敘述正確的是       （    ）

A．非等位基因一定能夠自由組合

B．生物基因頻率改變就一定形成新物種

C．DNA連接酶和限制性內(nèi)切酶都能作用于磷酯二酯鍵

D．原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病的遺傳遵循孟德爾的遺傳定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


4．右圖是反射弧的模式圖(a、b、c、d、e 表示反射弧的組成部分，Ⅰ、 Ⅱ 表示突觸的組成部分)，有關(guān)說(shuō)法正確的是(　　)

A．正常機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的

B．切斷 d、刺激 b，不會(huì)引起效應(yīng)器收縮

C．興奮在結(jié)構(gòu) c 和結(jié)構(gòu) b 的傳導(dǎo)速度相同

D．Ⅱ處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


21．獲得2011年度諾貝爾醫(yī)學(xué)或生理學(xué)獎(jiǎng)的三位科學(xué)家的研究成果是發(fā)現(xiàn)了免疫系統(tǒng)激活的關(guān)鍵原理，這無(wú)論是對(duì)研發(fā)針對(duì)傳染病的“治療性疫苗”，還是對(duì)開發(fā)對(duì)抗癌癥的新方法都有重要的意義。下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　　)

A．滅活的病毒可作為疫苗

B．記憶細(xì)胞再次受到與接種疫苗相同的抗原刺激后會(huì)迅速產(chǎn)生抗體

C．治療性疫苗在機(jī)體中誘導(dǎo)特異性的免疫應(yīng)答

D．若用疫苗抗擊癌癥能避免以往化療中產(chǎn)生的毒副作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


28、人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是復(fù)雜而精巧的。其中激素調(diào)節(jié)是其中一種調(diào)節(jié)方式，就激素調(diào)節(jié)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，激素調(diào)節(jié)作用范圍和作用時(shí)間的特點(diǎn)是___________________________。

（2）在寒冷環(huán)境下，甲狀腺激素分泌量會(huì)增多。甲狀腺激素的靶細(xì)胞是______________________。

（3）為研究促甲狀腺激素（TSH）分泌的影響因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體。然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如圖：

①在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是_________。以便說(shuō)明___________________________。

②將A瓶分別與其余的裝置比較，除可以得出下丘腦不能分泌TSH，垂體能分泌TSH的結(jié)論，還可以得出的結(jié)論有________________________________（回答出兩個(gè)方面的內(nèi)容）。

③如果研究者想進(jìn)一步研究在活體實(shí)驗(yàn)條件下，甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響，應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)步驟（提供實(shí)驗(yàn)大白鼠、甲狀腺激素、注射器及其他必需的材料和器具）：

第一步：挑__________的實(shí)驗(yàn)大白鼠各10只隨機(jī)分成兩組；

第二步：一組正常飼養(yǎng)，一組_________________________；

第三步：適宜條件下飼養(yǎng)一段時(shí)間后，________________檢測(cè)TSH的含量，分析結(jié)果。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


9．免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)性生理功能。下列有關(guān)敘述不正確的是(　　)

A．目前，注射“甲流”疫苗是治療甲型H1N1流感的有效措施

B．受抗原刺激后的B細(xì)胞，所形成的效應(yīng)(漿)B細(xì)胞不能與抗原特異性地結(jié)合

C．記憶細(xì)胞在接受抗原刺激后能夠產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞

D．艾滋病、風(fēng)濕性心臟病都是因免疫失調(diào)引起的疾病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


16. 如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，對(duì)其描述正確的是(　　)

A．a(chǎn)為樹突末梢，構(gòu)成突觸小體

B．1中物質(zhì)通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散釋放至2中

C．2中的神經(jīng)遞質(zhì)屬于內(nèi)環(huán)境的成分

D．在反射弧中信號(hào)傳遞方向是b→a

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


33．用不帶特殊病原體的小鼠進(jìn)行如下特異性免疫實(shí)驗(yàn)，過(guò)程如圖1，結(jié)果如圖2。

(1)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)B組小鼠的處理是作為A組小鼠的________處理。

(2)從圖2可知，Ⅱ 組與 Ⅳ 組相比，小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì)________，說(shuō)明血清中的________不能有效抑制脾臟內(nèi)的細(xì)菌繁殖。注射來(lái)自A組小鼠的T細(xì)胞后，在4天內(nèi) Ⅰ 組小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量________，說(shuō)明該組T細(xì)胞(活化T細(xì)胞)________細(xì)菌數(shù)量的增長(zhǎng)。由此推測(cè)該細(xì)菌生活在________。

(3)實(shí)驗(yàn)中，Ⅰ～Ⅳ組小鼠感染的是________，感染的時(shí)間是在注射T細(xì)胞或血清的________天。

實(shí)驗(yàn)二：在體外觀察小鼠的T細(xì)胞和巨噬細(xì)胞(一種吞噬細(xì)胞)對(duì)細(xì)菌X的殺傷力，結(jié)果如圖3。

(4)由圖3可知，能有效殺傷細(xì)菌X的是________細(xì)胞，而不是活化T細(xì)胞。

(5)有人假設(shè)，活化T細(xì)胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細(xì)胞。若用體外實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該假設(shè)，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)材料包括________(填選項(xiàng)前的符號(hào))。

a．培養(yǎng)過(guò)活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液

b．培養(yǎng)過(guò)巨噬細(xì)胞的培養(yǎng)液

c．A組小鼠的巨噬細(xì)胞

d．B組小鼠的巨噬細(xì)胞

e．培養(yǎng)過(guò)未活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液

f．細(xì)菌X

(6)該系列實(shí)驗(yàn)的目的是研究__________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


8. 如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型，A、B、C分別表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，D、E、F分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，G、H、I分別表示草、兔子、狼呼吸作用消耗的能量，J、K、L分別表示流入分解者的能量。下列說(shuō)法中，正確的是(　　)

A．圖中A＝D、B＝E、C＝F

B．K中能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量

C．食物鏈中能量最少的是分解者所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)

D．第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)至第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是E/D

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同步練習(xí)冊(cè)答案