下列與免疫失調(diào)無(wú)關(guān)的疾病是（　　）
A、紅綠色盲B、過(guò)敏性鼻炎
C、系統(tǒng)性紅斑狼瘡D、艾滋病
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：免疫失調(diào)引起的疾�。�
（1）過(guò)敏反應(yīng)：指已免疫的機(jī)體在再次接受相同物質(zhì)的刺激時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)．引起過(guò)敏反應(yīng)的物質(zhì)叫做過(guò)敏原．如花粉、油漆、魚蝦等海鮮、青霉素、磺胺類藥物等（因人而異）．
（2）自身免疫�。菏侵笝C(jī)體對(duì)自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾�。e例：風(fēng)濕性心臟病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等．
（3）免疫缺陷病是指由于機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起疾�。活愂怯捎谶z傳而使機(jī)體生來(lái)就有的先天性免疫缺陷病；一類是由于疾病和其他因素引起的獲得性免疫缺陷病，如艾滋�。�
解答： 解：A、紅綠色盲是一種遺傳病，與免疫失調(diào)無(wú)關(guān)，A正確；
B、過(guò)敏性鼻炎是一種過(guò)敏反應(yīng)，屬于免疫失調(diào)引起的疾病，B錯(cuò)誤；
C、系統(tǒng)性紅斑狼瘡是一種自身免疫病，屬于免疫失調(diào)引起的疾病，C錯(cuò)誤；
D、艾滋病是一種免疫缺陷病，是免疫失調(diào)引起的疾病，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題比較基礎(chǔ)，考查免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記免疫系統(tǒng)的組成，掌握免疫調(diào)節(jié)的具體過(guò)程，了解免疫失調(diào)引起的疾病的類型及相關(guān)實(shí)例，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)從溫度為55～65℃的泉水中篩選出能合成脂肪酶的細(xì)菌，并從該細(xì)菌中提取了脂肪酶．回答問(wèn)題：
（1）測(cè)定酶活性時(shí)，一般應(yīng)選擇
 
作為測(cè)定指標(biāo)．
（2）測(cè)定脂肪酶活性時(shí)，應(yīng)選擇
 
作為該酶作用的物質(zhì)．
（3）要鑒定該酶的化學(xué)本質(zhì)，可將該酶液與雙縮脲試劑混合，若反應(yīng)液呈紫色，則該酶的化學(xué)本質(zhì)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)觀葉植物適當(dāng)補(bǔ)充鎂元素，可以使其正常生長(zhǎng)，原因可能是（　�。�
A、鎂是合成蛋白質(zhì)的原料
B、鎂是合成核酸的原料
C、鎂能夠促進(jìn)植物對(duì)水分的吸收
D、鎂是組成葉綠素的重要元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為核苷酸鏈結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題：
（1）能構(gòu)成一個(gè)完整核苷酸的是
 
（從a，b中選）．動(dòng)物細(xì)胞中核苷酸共有
 
種．
（2）各核苷酸之間是通過(guò)
 
（填“①”“②”或“③”）連接起來(lái)的．
（3）若該鏈為脫氧核苷酸鏈，從堿基組成上看，缺少的堿基是
 
；若該鏈為核糖核苷酸鏈，則缺少的堿基是
 
．
（4）細(xì)胞核中的染色體的主要成分是
 
與
 
．染色體與染色質(zhì)是
 

A．不同物質(zhì)的不同表現(xiàn)             B．同一物質(zhì)的不同表現(xiàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在完成“比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率”實(shí)驗(yàn)后，提出了以下問(wèn)題．問(wèn)題l：“為什么要用新鮮的肝臟研磨液？”問(wèn)題2：“為什么要把新鮮肝臟研磨后再使用？”
為了進(jìn)一步探究這些問(wèn)題，他設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：如圖所示，分別向編號(hào)為A、B、C、D的4支試管中加入5ml過(guò)氧化氫溶液，按圖中所示分別加入肝或砂子．結(jié)果，試管B中有大量氧氣放出，試管A放氧相對(duì)緩慢．試管C和D不放氧．請(qǐng)回答：
（1）探究問(wèn)題1，應(yīng)選擇圖中的
 
試管和
 
試管，這是一組
 
實(shí)驗(yàn)．
（2）探究問(wèn)題2，應(yīng)選擇圖中的
 
試管和
 
試管．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是大白鼠細(xì)胞內(nèi)某生理過(guò)程示意圖，下表是其體內(nèi)存在的兩種蛋白P和Q的部分比較．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

比較項(xiàng)目PQ
肽鏈數(shù)11
氨基酸數(shù)mn
表達(dá)情況成熟精細(xì)
胞中表達(dá)		初級(jí)精母細(xì)胞中表達(dá)
（1）在大白鼠細(xì)胞中圖一的生理過(guò)程是
 
、可進(jìn)行圖一所示生理過(guò)程的結(jié)構(gòu)有
 
．
（2）圖一中甲的名稱為
 
，其基本單位是
 
．
（3）丁的名稱是
 
．
（4）圖二所示蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的模板是[
 
]
 
．1的作用是
 

（5）從表中信息來(lái)看，控制Q蛋白的基因中堿基的數(shù)目至少為
 
個(gè)（不考慮終止密碼）．P蛋白基因存在于大白鼠的
 
細(xì)胞中（多選）．
A．肌肉細(xì)胞     B．成熟精細(xì)胞      C．初級(jí)精母細(xì)胞      D．皮膚細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

I．家蠶是二倍體，體細(xì)胞中有28對(duì)染色體，其中一對(duì)是性染色體，雄蠶含有兩個(gè)同型的性染色體ZZ，雌蠶含有兩個(gè)異型的性染色體ZW．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）家蠶的一個(gè)染色體組包括
 
條染色體，對(duì)家蠶基因組進(jìn)行研究時(shí)，應(yīng)對(duì)
 
條染色體進(jìn)行測(cè)序．正常情況下，雄蠶體細(xì)胞有絲分裂后期，含有
 
條Z染色體．
（2）在家蠶的一對(duì)常染色體上有控制蠶繭顏色的黃色基因A與白色基因a（A對(duì)a顯性）．在另一對(duì)常染色體上有B、b基因，當(dāng)基因B存在時(shí)會(huì)抑制黃色基因A的作用，從而使蠶繭變?yōu)榘咨�；而b基因不會(huì)抑制黃色基因A的作用．則結(jié)黃繭蠶的基因型是
 
．
（3）由于基因突變，導(dǎo)致家蠶細(xì)胞內(nèi)某種蛋白質(zhì)中的一個(gè)賴氨酸被氨基酸X所取代，若氨基酸X為甲硫氨酸，且基因中只有一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變，則基因中堿基對(duì)發(fā)生的改變是
 
．
（注：甲硫氨酸的密碼子為AUG，賴氨酸的密碼子為AAA或AAG．）
Ⅱ．果蠅品系眾多，是遺傳學(xué)研究的常用材料．有一個(gè)棒眼雌果蠅品系XnBXb，其細(xì)胞中的一條X染色體上攜帶隱性致死基因n，且該基因與棒眼基因B始終連在一起，如圖所示．某棒眼雌果蠅（XnBXb）與野生正常眼雄果蠅（XbY）雜交，子代中雌果蠅既有棒眼也有正常眼，而雄果蠅只有正常眼，請(qǐng)用遺傳圖解說(shuō)明出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因（要求寫出配子）．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、在甲圖中，①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器
B、甲圖的⑥結(jié)構(gòu)中，信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
C、在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間，因存在電位差而發(fā)生電荷移動(dòng)，形成局部電流
D、若乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，則a、c為興奮部位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）在腐乳的制作過(guò)程中，有多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵，其中起主要作用的是
 
．毛霉產(chǎn)生的蛋白酶能將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子的
 
．
 
可將脂肪水解為甘油和脂肪酸．
（2）在制作腐乳、果醋、泡菜的過(guò)程中，需要氧氣的是
 
．
（3）蘋果醋是受現(xiàn)代人所青睞的健康飲品之一，其生產(chǎn)過(guò)程中則利用了代謝類型為
 
的
 
的發(fā)酵作用，該過(guò)程需要控制的溫度條件是
 
．
（4）在傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)中，果醋的制作往往在果酒制作基礎(chǔ)上進(jìn)行，請(qǐng)用相關(guān)反應(yīng)式表示
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案