《科學》雜志8月9日刊登了北大生科院教授鄧宏魁研究團隊的研究成果--使用4個小分子化合物的組合，把成年鼠表皮細胞逆轉為“全能干細胞”．它為未來應用再生醫(yī)學治療重大疾病帶來了新的可能．但是這種誘導是否會引發(fā)腫瘤或其它安全性問題還沒有解決，機理也還沒有研究清楚．
（1）小分子化合物如果是4種氨基酸，可以
 
為模板在
 
上合成多肽．
（2）該研究中4個小分子化合物如果均為核糖核苷酸，其中腺嘌呤核糖核苷酸可作為合成直接能源物質
 
的原料；若采用32p對尿嘧啶核糖核苷酸進行標記，可檢測到放射性的具膜細胞器為
 
；觀察該細胞器可以使用
 
染色．
（3）表皮細胞逆轉為全能細胞相當于植物組織培養(yǎng)的
 
步驟．
考點：遺傳信息的轉錄和翻譯,核酸的種類及主要存在的部位,DNA與RNA的異同,植物的組織培養(yǎng)
專題：
分析：1、基因控制蛋白質的合成包括轉錄和翻譯兩個過程，其中轉錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程；翻譯是以RNA為模板合成蛋白質的過程．
2、ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷，其結構簡式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團，-代表普通磷酸鍵，～代表高能磷酸鍵．
3、植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個過程．
解答： 解：（1）氨基酸是翻譯過程的原料，而翻譯的模板是mRNA分子，場所是核糖體．
（2）ATP分子脫去兩個磷酸基團后是腺嘌呤核糖核苷酸，因此腺嘌呤核糖核苷酸可作為合成直接能源物質ATP的原料；尿嘧啶核糖核苷酸是轉錄的原料，在動物細胞中，轉錄主要發(fā)生在細胞核中，此外在線粒體中也能進行轉錄過程，因此用32P對尿嘧啶核糖核苷酸進行標記，可檢測到放射性的具膜細胞器為線粒體；健那綠是專一性染料線粒體的活細胞染料，能將線粒體染成藍綠色．
（3）表皮細胞逆轉為全能細胞相當于植物組織培養(yǎng)的脫分化步驟．
故答案為：
（1）mRNA  核糖體  
（2）ATP  線粒體  鍵那綠  
（3）脫分化
點評：本題考查遺傳信息的轉錄和翻譯、植物組織培養(yǎng)、觀察線粒體實驗等知識，要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的過程、場所、條件等基礎知識；識記觀察線粒體實驗的原理；識記植物組織培養(yǎng)的過程，能結合所學的知識準確答題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列化合物的結構分析回答：

（1）該化合物中，①表示
 
，⑦表示
 

（2）該化合物由
 
個氨基酸失去
 
個水分子而形成，這種反應叫做
 
．
（3）該化合物中的氨基酸種類不同，是由
 
 決定的，其編號是
 
．
（4）該化合物稱為
 
，水解成氨基酸的過程需要
 
個水分子．
（6）若該化合物R基為-CH3，寫出其結構式
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，某種麻醉藥在局部單獨使用時不能通過細胞膜所以起不到麻醉作用，與辣椒素共同使用時可抑制突觸處的興奮傳遞，其作用機理如圖所示．

（1）如圖所示，若在靜息時有較多離子通過通道蛋白Ⅰ出細胞，則通道蛋白Ⅰ為
 
通道，此時突觸后膜A側呈
 
電位，B側呈
 
電位．
（2）辣椒素的作用機理是與
 
結合，進而改變
 
，使得麻醉藥可以進入細胞內．
（3）據(jù)圖推斷，該麻醉藥的作用機理是堵塞了通道蛋白Ⅲ，導致
 
無法內流，以至無法產生興奮，所以通道蛋白Ⅲ為
 
通道．
（4）圖示所示突觸后膜可以是下一個神經(jīng)細胞的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學利用光學顯微鏡對4種實驗材料進行研究，下面①～④中前面是實驗材料，后面是觀察到的結構或現(xiàn)象，正確的是（　�。�
①蝗蟲初級精母細胞，同源染色體聯(lián)會；
②黑藻葉，線粒體呈綠色；
③恩格爾曼的水綿實驗，好氧細菌分布在葉綠體所有受光的部位；
④口腔上皮細胞，細胞質紅色面積比細胞核綠色面積�。�
A、①②B、②③C、①③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某學校高二學生根據(jù)西瓜受粉后，子房發(fā)育成果實的過程繪出的變化曲線（注：橫坐標示實際天數(shù)，縱座標示子房直經(jīng)大�。�，其中A曲線表示正常授粉情況下的記錄，請分析回答下列有關問題
（1）曲線A表示子直徑漸
 
，說明授粉后子房能發(fā)育成
 
，原因是胚珠發(fā)育成種子的過程中，合成
 
，促進其發(fā)育成果實．
（2）曲線B表示子房直徑逐漸
 
，說明子房
 
，曲線B下降的可能是雌蕊未
 
，或者子房發(fā)育早期，人為除去了
 
或被蟲蛀，使果實發(fā)育缺乏
 
而停止發(fā)育．
（3）對比曲線A和曲線B得出的結論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研小組在一定濃度的C02和適宜溫度條件下，對甲、乙兩種植物的光合作用與細胞吸進行研究，實驗結果如下表．下列說法不正確的是（　�。�
光合與呼吸速率相
等時光照強度（klx）		光飽和時光
照強度（klx）		光飽和時C02吸收
量（mg/100cm2?h）		呼吸強度
（mg/1OOcm2?h）
甲植物13115.5
乙植物393015
A、測定兩種植物的呼吸強度需在黑暗條件下進行
B、當光照強度為1klx時，甲植物的葉肉細胞通過光合作用固定的CO2量大于通過呼吸作用產生的CO2量
C、當光照飽和時適當提高CO2濃度，乙植物CO2吸收量仍為30mg/100cm2?h
D、當光照強度為3Klx時，甲與乙固定CO2量的差值為1.5mg/100cm2?h

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生物體內某些物質分泌的相關情況，請分析回答

（1）垂體分泌的促甲狀腺激素的靶器官是
 
，垂體的分泌活動受
 
激素的調節(jié)作用．在該模式圖中，由感受寒冷到甲狀腺激素分泌增多的調節(jié)過程中，
 
是神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的中轉站．
（2）甲狀腺激素含量較多時，會抑制下丘腦和垂體的分泌活動，該調節(jié)機制屬于
 
調節(jié)．
（3）垂體除了能產生促激素外，還能分泌
 
，該激素與甲狀腺激素相互
 
，都能促進動物生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：

光質（不同波長的可見光）對光合作用、物質代謝、植物的生長等均有調控作用．（[]內寫編號，橫線上寫文字）

（1）圖1所示的結構是
 
，吸收可見光的色素位于圖1中的[
 
]．
（2）光質主要通過影響圖2中的反應
 
（反應I或II）而影響光合作用的效率，圖2中反應II發(fā)生在圖1中的[
 
]．
（3）圖2中的A是
 
，D是
 
．卡爾文循環(huán)主要包括
 
和
 
兩個過程．
（4）利用不同光質組合的光對菊花幼苗進行一段時間的照射，發(fā)現(xiàn)菊花幼苗的生長有顯著變化實驗結果
如表：
組別光質光照強度（相對值）干重（g）
第1組中紅光400.189
第2組高紅光+藍光400.180
第3組低紅光+藍光400.171
第4組藍光400.147
第5組遠紅光400.066
第6組白光400.149
上述六組光質組合中，屬于對照組的是第
 
組．選擇系列紅光與藍光為主要光質進行試驗，其依據(jù)主要是
 
．不同光質釋放的熱量不同，因此實驗時需要嚴格控制
 
．
棚栽菊花時，若要取得更理想的光合作用效果，根據(jù)表5的實驗結果，可以重新選擇
 
兩種光質組合．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生物的細胞亞顯微結構示意圖，試據(jù)圖回答：
（1）如果將該細胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中，將會出現(xiàn)細胞壁與[
 
]
 
分離現(xiàn)象．
（2）若該細胞是西瓜的紅色果肉細胞，則色素主要存在于[
 
]
 
．
（3）如果該細胞是低等植物細胞，則圖中可能還應該有的細胞器是
 
．
（4）圖中細胞內具有雙層膜結構的有[
 
]
 
、[
 
]
 
和[
 
]
 
．膜結構的主要成分是
 
等．
（5）細胞器膜、
 
和
 
等結構，共同構成細胞的生物膜系統(tǒng)．生物膜的研究具有廣泛應用價值，如可以模擬生物膜的
 
功能對海水進行淡化處理．

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