關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)傳遞效率為10%的理解，正確的是（　�。�
A、某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)約有10%的個(gè)體被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)吃掉
B、某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)約有10%的能量流到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、最頂級(jí)的消費(fèi)者的能量約占生產(chǎn)者能量的l0%
D、分解者能量約占生產(chǎn)者能量的10%
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)傳遞效率為10%指的食物鏈中相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率．
解答： 解：上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)約有10%的能量被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化，A錯(cuò)誤；
B、上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)約有10%的能量流到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B正確；
C、最頂部的消費(fèi)者的能量約占生產(chǎn)者能量的（10%）n-1（n食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)目），C錯(cuò)誤；
D、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)傳遞效率為10%指的食物鏈中相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)規(guī)律及應(yīng)用，意在考查基礎(chǔ)知識(shí)的理解應(yīng)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)不同的細(xì)胞或組織進(jìn)行分裂的情況是有差別的，圖甲、乙、丙分別是對(duì)三種生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞進(jìn)行觀察所繪制的模式圖，丁圖則是觀察某組織的統(tǒng)計(jì)結(jié)果．請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）甲圖示某二倍體植物細(xì)胞的體細(xì)胞，該細(xì)胞處在
 
的期．
（2）若乙圖示某植物的體細(xì)胞，在實(shí)驗(yàn)條件下，該植物的幼苗最可能是通過(guò)
 
形成的；若乙圖示某二倍體植物減數(shù)分裂過(guò)程中的
 
細(xì)胞，則所處時(shí)期是
 
．
（3）一般來(lái)說(shuō)，丙圖中染色體①和②
 
（填“是”、“可能”或“不是”）來(lái)自于同一個(gè)親本；若丙圖細(xì)胞取材于丁圖所示的組織，則丙細(xì)胞屬于
 
組．
（4）丁圖中細(xì)胞中觀察不到四分體；圖甲、乙和丁所示的細(xì)胞或組織
 
（填“可能”或“不可能”）取材于同一種植物．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列為同一動(dòng)物卵巢中一些細(xì)胞圖象，下列關(guān)于它們的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞甲、丁均不含染色單體
B、細(xì)胞乙處于減數(shù)分裂時(shí)期
C、細(xì)胞乙、丙均含2個(gè)染色體組
D、細(xì)胞丁處于減數(shù)分裂時(shí)期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳學(xué)概念和實(shí)例正確的是（　�。�
A、兩純合子雜交產(chǎn)生的子一代一定是雜合子
B、表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同；而相同環(huán)境條件下，基因型相同，表現(xiàn)型則相同
C、當(dāng)顯性與隱性遺傳因子同時(shí)存在時(shí)，顯性遺傳因子對(duì)隱性遺傳因子有轉(zhuǎn)化作用
D、兔的白毛和黑毛，狗的長(zhǎng)毛和卷毛都是相對(duì)性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是（　�。�
①能量通過(guò)ATP分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通，在人體細(xì)胞中細(xì)胞呼吸是放能反應(yīng)；
②ATP在細(xì)胞中含量很少，但消耗量較大；
③ATP分子中含有3個(gè)磷酸基和3個(gè)高能磷酸鍵；
④葡萄糖氧化分解釋放的能量全部轉(zhuǎn)移到ATP分子中．
A、②③B、①②C、③④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)、傳遞的敘述，正確的是（　　）
A、神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向相反
B、神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位
C、突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸間隙，使突觸后膜產(chǎn)生興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)了一種含有集光綠色體的罕見(jiàn)好氧細(xì)菌，每個(gè)集光綠色體含有大量葉綠素，使得細(xì)菌能夠同其他生物爭(zhēng)奪陽(yáng)光，維持生存．下列有關(guān)該菌的敘述，正確的是（　　）
A、由該細(xì)菌可知，細(xì)菌不一定都是分解者，也可以是生產(chǎn)者
B、該菌的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核
C、該菌是好氧細(xì)菌，其生命活動(dòng)所需能量主要由線粒體提供
D、該菌是光能自養(yǎng)細(xì)菌，其光合作用的場(chǎng)所是葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子中一條鏈的堿基比為A：C：G：T=1：1.5：2：2.5，則其互補(bǔ)鏈中嘌呤堿基與嘧啶堿基的比為（　�。�
A、5：4B、3：4
C、3：2D、4：3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一陰濕草叢中，生活著螞蟻．蜘蛛．蚯蚓等動(dòng)物，這些生物共同構(gòu)成一個(gè)（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)B、生物群落
C、種群D、食物網(wǎng)

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