關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法中,正確的是( �。�
A、所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)
B、神經(jīng)細(xì)胞有細(xì)胞周期,其化學(xué)成分在不斷更新
C、葡萄糖、RNA、蛋白質(zhì)都可以在葉綠體中合成
D、線粒體分解葡萄糖產(chǎn)生CO2和H2O
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:1、原核生物的細(xì)胞中有核糖體,沒(méi)有成形的細(xì)胞核,因此也沒(méi)有核仁.
2、細(xì)胞周期:連續(xù)分裂的細(xì)胞,從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始到下次分裂完成時(shí)為止.
3、葉綠體中含有DNA,是光合作用的場(chǎng)所.
4、有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],釋放少量能量;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成CO2和[H],釋放少量能量;第三階段是O2和[H]反應(yīng)生成水,釋放大量能量.
解答: 解:A、原核生物的細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核,沒(méi)有核仁,因此原核細(xì)胞中核糖體的形成與核仁無(wú)關(guān),A錯(cuò)誤;
B、神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)成分可不斷更新,但神經(jīng)細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞,不能進(jìn)行有絲分裂,故沒(méi)有細(xì)胞周期,B錯(cuò)誤;
C、葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,在葉綠體中通過(guò)光合作用可把二氧化碳和水合成有葡萄糖,葉綠體中含有DNA和核糖體,可通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯分別產(chǎn)生RNA和蛋白質(zhì),C正確;
D、有氧呼吸中,線粒體產(chǎn)生的CO2是在有氧呼吸的第二階段由丙酮酸和水反應(yīng)生成的,產(chǎn)生的水是在有氧呼吸的第三階段由O2和[H]反應(yīng)生成的,線粒體不能直接分解葡萄糖產(chǎn)生CO2和H2O,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞周期、光合作用和呼吸作用的知識(shí),識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的異同、細(xì)胞周期的概念、明確光合作用和呼吸作用的過(guò)程是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA分子(片段)平面結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 
,其中2是
 

(2)若3表示胸腺嘧啶,則4表示
 
(填寫(xiě)中文名稱).
(3)DNA分子中3與4是通過(guò)
 
連接起來(lái)的.
(4)DNA分子復(fù)制的方式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維作為實(shí)驗(yàn)材料測(cè)定其受刺激前后的電位變化情況,圖中箭頭表示電流方向.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( �。�
A、在a點(diǎn)左側(cè)刺激,前后發(fā)生的現(xiàn)象依次是④、②、④、③、④
B、在b點(diǎn)右側(cè)刺激,前后發(fā)生的現(xiàn)象依次是④、③、④、②、④
C、在a、b兩點(diǎn)中央刺激,前后發(fā)生的現(xiàn)象依次是④、①、④
D、在a、b兩點(diǎn)中央偏左刺激,前后發(fā)生的現(xiàn)象依次是④、③、④、②、④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲硫氨酸可破壞無(wú)尾鳳蝶幼蟲(chóng)腸道內(nèi)控制吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的離子通道而作為殺蟲(chóng)劑使用.對(duì)此現(xiàn)象的敘述錯(cuò)誤的是( �。�
A、該幼蟲(chóng)體內(nèi)一定不含有甲硫氨酸
B、該幼蟲(chóng)腸道內(nèi)的細(xì)胞喪失部分跨膜運(yùn)輸?shù)墓δ?/span>
C、該幼蟲(chóng)很可能以含甲硫氨酸的短肽的形式吸收甲硫氨酸
D、這種殺蟲(chóng)劑易被微生物降解或利用,不會(huì)造成環(huán)境污染

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖A表示某生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中核DNA含量變化過(guò)程,仔細(xì)分析圖中曲線變化,并回答:

(1)圖B中有
 
條染色體、
 
個(gè)DNA分子、
 
條染色單體.
(2)圖B表示的分裂時(shí)期相當(dāng)于圖A中
 
段,圖中m所在位置哪種細(xì)胞器較多?
 
.①和②兩條染色體是經(jīng)過(guò)
 
所形成.
(3)現(xiàn)要非常清晰地觀察該生物的染色體數(shù)目和形態(tài),應(yīng)選擇圖A中
 
段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種群的年齡組成是指一個(gè)種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例.圖A、B、C表示三個(gè)不同年齡組成的種群.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)增長(zhǎng)型的種群是
 
,該種群中
 
個(gè)體最多,
 
個(gè)體最少.
(2)正處于穩(wěn)定時(shí)期的種群是
 
,該種群密度在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)保持穩(wěn)定.
(3)研究種群的年齡組成,對(duì)于預(yù)測(cè)種群
 
的變化趨勢(shì)具有重要的意義.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一是生物學(xué)的基本觀點(diǎn)之一.下列敘述不能說(shuō)明這一觀點(diǎn)的是( �。�
A、葉綠體內(nèi)類囊體膜堆疊使膜面積增大,利于光能充分利用
B、神經(jīng)細(xì)胞軸突末梢有大量突起,有利于附著更多的神經(jīng)遞質(zhì)受體蛋白
C、低等植物細(xì)胞中心體的存在,利于其有絲分裂的正常進(jìn)行
D、線粒體內(nèi)膜向內(nèi)突起形成嵴,有利于附著更多的有氧呼吸酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員分別對(duì)光合細(xì)菌和蛔蟲(chóng)進(jìn)行各種分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表(表中“√”表示“有”,“×”表示“無(wú)”).你認(rèn)為該研究人員的實(shí)驗(yàn)記錄正確的是( �。�
核仁光合色素葉綠體線粒體中心體核糖體纖維素酶處理的結(jié)果
光合細(xì)菌××××無(wú)變化
蛔蟲(chóng)×××無(wú)變化
A、光合細(xì)菌B、蛔蟲(chóng)
C、都正確D、都不正確

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一份剛采摘的新鮮藍(lán)莓用高濃度的CO2處理48h后,貯藏在溫度為1℃的冷庫(kù)內(nèi).另一份則始終在1℃的冷庫(kù)內(nèi)貯藏.從采后算起每10天取樣一次,測(cè)定其單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2吸收量,計(jì)算二者的比值得到如圖所示曲線.下列結(jié)論不正確的是(  )
A、比值大于1,表明藍(lán)莓既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、若對(duì)照組和CO2處理組有氧呼吸消耗的葡萄糖量相同,第30天對(duì)照組藍(lán)莓產(chǎn)生的乙醇量高于CO2處理組
C、第40天對(duì)照組藍(lán)莓有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖多
D、貯藏藍(lán)莓前用CO2短時(shí)處理,能抑制其在貯藏時(shí)的無(wú)氧呼吸

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