人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有賴于正、負(fù)反饋調(diào)節(jié)．以下由正反饋調(diào)節(jié)完成的生理活動(dòng)是（　�。�
A、體溫的維持
B、血糖濃度的穩(wěn)定
C、水鹽平衡的調(diào)節(jié)
D、凝血過(guò)程
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：反饋分為正反饋和負(fù)反饋，負(fù)反饋調(diào)節(jié)的主要意義在于維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，正反饋的意義在于使生理過(guò)程不斷加強(qiáng)，直至最終完成生理功能．
解答： 解：A、體溫的維持是保持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，A錯(cuò)誤；
B、血糖濃度通過(guò)調(diào)節(jié)作用維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，B錯(cuò)誤；
C、水鹽平衡的調(diào)節(jié)使機(jī)體中水鹽維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，C錯(cuò)誤；
D、凝血過(guò)程的調(diào)節(jié)，使血液凝固速度逐漸加快，直到完成該生理功能，屬于正反饋調(diào)節(jié)，D正確．
本題選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查反饋調(diào)節(jié)，解題關(guān)鍵是對(duì)正反饋和負(fù)反饋的區(qū)分．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于孟德爾的研究過(guò)程的分析，正確的是（　�。�
A、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
B、根據(jù)基因的分離定律，減數(shù)分裂過(guò)程中產(chǎn)生的雌、雄配子數(shù)目比為1：1
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
D、測(cè)交后代性狀比為1：1可以從細(xì)胞水平上說(shuō)明基因分離定律的實(shí)質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米（2N=20）是重要的糧食作物之一．已知玉米的高稈、易倒伏（D）對(duì)矮稈、抗倒伏（d）為顯性，抗�。≧）對(duì)易感�。╮）為顯性，控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．為獲得純合矮稈抗病玉米植株，研究人員采用了如圖所示的方法．根據(jù)材料分析回答：

（1）過(guò)程④“航天育種”方法中主要的變異類型是
 
．
（2）若過(guò)程①的F1連續(xù)自交2代，產(chǎn)生的F3代中純合抗病植株占
 
．
（3）過(guò)程②，若單倍體幼苗通過(guò)加倍后獲得M株玉米，通過(guò)篩選得到的矮稈抗病植株的基因型為
 
，在理論上有
 
株．若只考慮F1中分別位于n對(duì)同源染色體上的n對(duì)等位基因，則利用其花藥離體培育成的單倍體幼苗的基因型，在理論上應(yīng)有
 
種；
（4）鹽堿地是一種有開發(fā)價(jià)值的土地資源，為了開發(fā)利用鹽堿地，從而擴(kuò)大耕地面積，增加糧食產(chǎn)量，我國(guó)科學(xué)家應(yīng)用耐鹽基因培育出了耐鹽玉米新品系．
①由導(dǎo)入耐鹽基因的玉米細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該過(guò)程可以簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)為：玉米細(xì)胞
A
愈傷組織
B
根、芽→植物體．則A過(guò)程稱為
 
，誘導(dǎo)這一過(guò)程的兩種植物激素是
 
．
②為了確定耐鹽轉(zhuǎn)基因玉米是否培育成功，既要用放射性同位素標(biāo)記的
 
作探針進(jìn)行分子雜交檢測(cè)，又要用
 
的方法從個(gè)體水平鑒定玉米植株的耐鹽性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在廢棄的池塘中長(zhǎng)出樹林，大約要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：①干涸池塘階段；②灌木階段；③喬木階段；④草本植物階段．該廢棄池塘演替的正確順序是（　�。�
A、①→②→③→④
B、②→③→④→①
C、①→②→④→③
D、①→④→②→③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在安靜高考考場(chǎng)里，當(dāng)考生在專心作答英語(yǔ)聽力試題時(shí)，不需要參與的高級(jí)中樞是（　�。�
A、大腦皮層H區(qū)（聽覺(jué)性語(yǔ)言中樞）
B、大腦皮層S區(qū)（運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞）
C、大腦皮層V區(qū)（視覺(jué)性語(yǔ)言中樞）
D、大腦皮層W區(qū)（書寫性語(yǔ)言中樞）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)與花藥培養(yǎng)的區(qū)別，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、前者接種后每日給光照12 h，后者約小植株形成后才需光照
B、兩者的培養(yǎng)基中都含植物激素，且種類及用量均相同
C、前者需將愈傷組織及時(shí)轉(zhuǎn)移到分化培養(yǎng)基上，后者不需轉(zhuǎn)移便可再分化為植株
D、花藥培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)基配方的要求更為嚴(yán)格

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究者探究不同光照條件下，兩種不同濃度CO2對(duì)某種藍(lán)藻生長(zhǎng)的影響，結(jié)果如圖所示．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　　）
A、“●”和“▲”分別表示高濃度和低濃度CO2下的測(cè)量結(jié)果
B、若相同條件下測(cè)量O2的釋放量，可得到相似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C、低光強(qiáng)時(shí)，不同的CO2濃度對(duì)干重增加的影響不顯著
D、高濃度CO2時(shí)，不同的光強(qiáng)對(duì)干重增加的影響不顯著

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因，這兩種基因是自由組合的．現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種，為培育出優(yōu)良品種AAbb，可采用的方法如圖，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)①、②、③過(guò)程培育出新品種的育種方式稱為雜篩選育種
B、基因型為Aabb的類型經(jīng)過(guò)過(guò)程③，子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是1：1
C、與“過(guò)程①②③”的育種方法相比，過(guò)程⑤⑥的優(yōu)勢(shì)是明顯縮短了育種年限
D、過(guò)程④在完成目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合時(shí)，必須用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)用純種黃穎燕麥與純種黑穎燕麥雜交，F(xiàn)1全為黑穎，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中，黑穎：黃穎：白穎=12：3：1．下列相關(guān)說(shuō)法中正確的是 （　�。�
A、控制穎色的兩對(duì)基因位于2對(duì)同源染色體上
B、F2中非黑穎有3種基因型，純合體占
1
2
C、F2中黃穎自交后代中雜合體占
1
2
D、F1測(cè)交，后代基因型比為1：1：1：1

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