下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)與花藥培養(yǎng)的區(qū)別，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、前者接種后每日給光照12 h，后者約小植株形成后才需光照
B、兩者的培養(yǎng)基中都含植物激素，且種類(lèi)及用量均相同
C、前者需將愈傷組織及時(shí)轉(zhuǎn)移到分化培養(yǎng)基上，后者不需轉(zhuǎn)移便可再分化為植株
D、花藥培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)基配方的要求更為嚴(yán)格
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,單倍體誘導(dǎo)與利用
專(zhuān)題：
分析：兩者在培育的過(guò)程上基本上相似，都進(jìn)行有絲分裂，都經(jīng)過(guò)脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程．但是植物組織培養(yǎng)取材來(lái)源植物的體細(xì)胞，最后培育得植株是正常的和母本一樣的植株，屬于無(wú)性生殖．花藥離體培養(yǎng)取材來(lái)自于植物的花粉，得到的單倍體植株，屬于一種特殊的有性生殖方式．因此，花藥離體培養(yǎng)的培育要比植物組織培養(yǎng)復(fù)雜一些．
解答： 解：A、前者接種后每日光照12h，后者幼小植株形成后才需光照，A正確；
B、兩者的培養(yǎng)基中都含有植物激素，植物激素的種類(lèi)相同，但用量不同，B錯(cuò)誤；
C、花藥培養(yǎng)需將愈傷組織及時(shí)轉(zhuǎn)移到分化培養(yǎng)基上，以便進(jìn)一步分化出再生植株，而植物組織培養(yǎng)不需轉(zhuǎn)移也可再分化為植株，C錯(cuò)誤；
D、因花藥離體培養(yǎng)的培育要比植物組織培養(yǎng)復(fù)雜一些，因此花藥培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)基配方的要求更為嚴(yán)格，D正確．
故選：BC．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物組織培養(yǎng)和花藥培養(yǎng)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)過(guò)程及花藥培養(yǎng)過(guò)程，能對(duì)兩者進(jìn)行比較，并能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀(guān)察的一項(xiàng)重要指標(biāo)，下面是一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，其中的錯(cuò)誤操作或想法是（　�。�
①用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹Ⅲ染液，發(fā)現(xiàn)滿(mǎn)視野都呈現(xiàn)橘黃色，于是滴1-2滴50%鹽酸洗去浮色
②取新鮮的菠萊葉，加少許SiO2和無(wú)水乙醇，研磨液呈黃綠色，于是判斷是菠菜葉用量太少導(dǎo)致
③在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，藍(lán)綠色帶最寬，可判斷為葉綠素a含量最多
④用顯微鏡觀(guān)察乳酸、酵母菌和藍(lán)藻的細(xì)胞發(fā)現(xiàn)其都有核糖體和染色體
⑤測(cè)定綠色植物的呼吸作用時(shí)需在暗處進(jìn)行，可避免光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
A、①②④B、①②④⑤
C、②③④⑤D、①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用所學(xué)的遺傳、代謝等知識(shí)完成以下問(wèn)題．
如圖A所示為人體內(nèi)苯丙氨酸與酪氨酸的代謝途徑，圖中的數(shù)字分別代表三種酶．

（1）人體內(nèi)環(huán)境中的酪氨酸除圖A中所示的來(lái)源外，還可以來(lái)自于
 
．
（2）若酶①由n個(gè)氨基酸組成，則酶①基因的堿基數(shù)目不能少于
 
．
（3）若醫(yī)生懷疑某患兒缺乏酶①，診斷的方法是檢驗(yàn)
 
．
（4）如圖B所示Ⅱ-1因缺乏圖A中的酶①而患有苯丙酮尿癥，Ⅱ-3因缺乏圖A中的酶②而患有尿黑酸尿癥，Ⅱ-4不幸患血友病（上述三種性狀的等位基因分別用Pp、Aa、Hh表示）．一號(hào)和二號(hào)家庭均不攜帶對(duì)方家庭出現(xiàn)的遺傳病基因．Ⅰ-3個(gè)體涉及上述三種性狀的基因型是
 
．
（5）Ⅱ-3已經(jīng)懷有身孕，如果她生育一個(gè)女孩，健康的概率是
 
；如果生育一個(gè)男孩，健康的概率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)活動(dòng)的高級(jí)中樞和低級(jí)中樞的關(guān)系是（　�。�
A、兩者相互獨(dú)立，互不影響
B、彼此聯(lián)系，高級(jí)中樞調(diào)控低級(jí)中樞
C、有高級(jí)中樞存在，低級(jí)中樞不能起作用
D、有低級(jí)中樞存在，高級(jí)中樞不能起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有賴(lài)于正、負(fù)反饋調(diào)節(jié)．以下由正反饋調(diào)節(jié)完成的生理活動(dòng)是（　�。�
A、體溫的維持
B、血糖濃度的穩(wěn)定
C、水鹽平衡的調(diào)節(jié)
D、凝血過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是利用胚胎工程技術(shù)培育優(yōu)質(zhì)奶牛的主要步驟，A代表細(xì)胞，①②③代表胚胎．下列敘述正確的是（　�。�
A、胚胎移植可以定向改造動(dòng)物遺傳性狀，③需移植到發(fā)情的母牛子宮內(nèi)發(fā)育
B、A細(xì)胞不一定是受精卵
C、①②兩個(gè)胚胎具有相同的遺傳物質(zhì)，通常鑒定胚胎的性別是按圖中所示的分割方法取細(xì)胞鑒定
D、圖中a過(guò)程包括卵裂、桑椹胚、囊胚、原腸胚等過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物的光合作用受多種因素的影響，離體的葉綠體在光照下進(jìn)行光合作用時(shí)，如果突然中斷CO2的供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中ATP與三碳酸相對(duì)含量的變化是（　�。�
A、ATP增多，三碳酸減少
B、ATP增多，三碳酸增多
C、ATP減少，三碳酸增多
D、ATP減少，三碳酸減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

居里夫人對(duì)核物理學(xué)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，但她在研究工作中長(zhǎng)期接觸放射性物質(zhì)，患上了白血病．最可能的病因是放射性物質(zhì)使細(xì)胞發(fā)生了（　�。�
A、基因重組B、基因復(fù)制
C、基因分離D、基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng)
B、培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成多層細(xì)胞
C、放入CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞主要目的是為了滿(mǎn)足細(xì)胞對(duì)CO2的需求
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，首先要用胃蛋白酶處理部分組織使細(xì)胞分散獲得單個(gè)細(xì)胞

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