分析 1、產(chǎn)生:主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子.
2、分布:集中分布于生長旺盛的部位,如胚芽鞘、芽、和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子等處.
3、運輸:
(1)極性運輸:生長素只能由形態(tài)學上端運向形態(tài)學下端;極性運輸是細胞的主動運輸.在成熟組織中可以通過韌皮部進行非極性運輸.
(2)橫向運輸:影響因素--單側(cè)光、重力、離心力
解答 解:(1)生長素的主要合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子,由色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變而成.
(2)生長素只能從形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端,而不能反過來運輸,稱為極性運輸.其可以從低濃度向高濃度運輸,屬于主動運輸.
故答案為:
(1)幼嫩的芽 葉 發(fā)育中的種子
(2)上端 下端 主動運輸
點評 本題考查生長素的產(chǎn)生、運輸和分布,意在考查學生的識記和理解能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
加拿大北方森林中生活著猞猁和雪兔,在90多年的時間里,二者的種群數(shù)量變化如圖1所示。圖2是猞猁種群某10年內(nèi)種群數(shù)量變化情況(表示種群數(shù)量是上一年種群數(shù)量的倍數(shù))。請回答下列問
(1)由圖可知,猞猁和雪兔的種間關(guān)系是________________。
(2)圖1屬于________________模型,其曲線變化反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的________________調(diào)節(jié)。
(3)種群最基本的數(shù)量特征是 ,分析圖2可知,從___________點到____________點猞猁的種群密度下降。
(4)在研究該森林土壤中的小動物類群豐富度時,常采用______________進行采集、調(diào)查。土壤中小動物屬于該生態(tài)系統(tǒng)中的哪些組成成分? _________________。
(5)某市政府相關(guān)部門運用生態(tài)學的一些原理,對一些污染嚴重的河道進行了改造,改造后的河道既能蓄洪防旱,岸邊還兼有旅游觀光的功能,這主要體現(xiàn)了生物多樣性多的_____________和____________價值。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)分子中只有磷脂參與細胞膜的構(gòu)成 | |
B. | ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是生物界的共性 | |
C. | 小鼠細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA | |
D. | 蛋白質(zhì)功能多樣性的根本原因是其結(jié)構(gòu)具有多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
操作步驟 | 操作方法 | 試管A | 試管B | 試管C |
1 | 加α-淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL | 1mL |
2 | 溫度處理 | 60℃ | 100℃ | O℃ |
3 | 加淀粉溶液 | 2mL | 2mL | 2mL |
4 | 加碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
操作步驟 | 操作方法 | 試管A | 試管B |
1 | 加淀粉溶液 | 2mL | 無 |
2 | 加蔗糖溶液 | 無 | lmL |
3 | 加淀粉酶溶液 | lmL | 1mL |
4 | 加新制斐林試劑 | 1mL | lml |
5 | 水浴加熱 | 2分鐘 | 2分鐘 |
6 | 觀察 | 磚紅色沉淀 | 無磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在正式實驗前先做一個預(yù)實驗,目的是為正式實驗摸索條件 | |
B. | 認準枝條的上下端,防止顛倒 | |
C. | 所用每個枝條都應(yīng)留3~4個芽 | |
D. | 此探究活動中不存在對照實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 地理隔離使不同的種群產(chǎn)生不同的突變和基因重組 | |
B. | 自然選擇使不同的種群的基因頻率定向改變 | |
C. | 突變和基因重組、自然選擇和隔離是新物種形成的三個基本環(huán)節(jié) | |
D. | 經(jīng)過長期的地理隔離,才會出現(xiàn)生殖隔離,從而導致新物種形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 甲的產(chǎn)熱量>丙的產(chǎn)熱量 | B. | 乙的耗氧量<丁的耗氧量 | ||
C. | 甲的產(chǎn)熱量=甲的散熱量 | D. | 丙的產(chǎn)熱量=丙的散熱量 |
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