植物組織培養(yǎng)的過程可以歸納為:①
脫分化
再分化
③→④,對此敘述有錯誤的是(  )
A、②→③的再分化過程中,細胞增殖的方式為有絲分裂
B、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是細胞的全能性
C、③→④過程指植物的營養(yǎng)生長和生殖生長階段
D、將①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②時,再植上人造種皮可獲得人工種子
考點:植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:據(jù)圖分析,該過程表示植物組織培養(yǎng),即離體的植物組織,器官或細胞(外植體)→愈傷組織→胚狀體→植株(新植體).
解答: 解:A、愈傷組織再分化形成胚狀體,細胞增殖的方式為有絲分裂,A正確;
B、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細胞的全能性,即已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能,B正確;
C、植物的個體發(fā)育包括營養(yǎng)生長和生殖生長,C正確;
D、只有將離體植物細胞或組織培養(yǎng)成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu)③,包裹上人造種皮可獲得人工種子,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查植物組織培養(yǎng)的過程,原理和應(yīng)用等相關(guān)知識,意在考查學生的識記和理解能力,難度不大.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在甲桶內(nèi)放兩種(標有D、d)小球各20個,從中抓取1個小球,取出前,你估計抓d小球的幾率是( �。�
A、
1
40
B、
1
20
C、
1
10
D、
1
2

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科目:高中生物 來源: 題型:

初次證明了基因在染色體上的實驗是( �。�
A、薩頓的蝗蟲實驗
B、孟德爾的豌豆雜交實驗
C、人的紅綠色盲的研究
D、摩爾根的果蠅紅、白眼雜交實驗

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于胚胎工程的敘述中,錯誤的是( �。�
A、可收集受孕母畜體內(nèi)的早期胚胎用于胚胎移植
B、即使有卵細胞質(zhì)的調(diào)節(jié),囊胚內(nèi)細胞團的細胞核也不能表達其個體發(fā)育全能性
C、只有受體與供體的生理狀態(tài)基本相同,被移植胚胎才能繼續(xù)正常發(fā)育
D、培養(yǎng)胚胎干細胞可用于細胞移植,以修復(fù)病人體內(nèi)的損傷組織

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科目:高中生物 來源: 題型:

2個ADP中含有腺苷、磷酸基團和高能磷酸鍵的數(shù)目依次是(  )
A、2個,4個,4個
B、2個,4個,2個
C、4個,2個,4個
D、4個,4個,2個

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對相對性狀的雜交實驗中,F(xiàn)1產(chǎn)生的每種配子的幾率是( �。�
A、
1
2
B、
1
3
C、
1
4
D、
1
6

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的進展和應(yīng)用前景的敘述中,不正確的是( �。�
A、通過對基因結(jié)構(gòu)的定點突變實現(xiàn)玉米賴氨酸合成的關(guān)鍵酶結(jié)構(gòu)的改變屬于蛋白質(zhì)工程
B、將人的胰島素基因?qū)氪竽c桿菌細胞內(nèi),使大腸桿菌生產(chǎn)人的胰島素的技術(shù)屬于蛋白質(zhì)工程
C、對蛋白質(zhì)進行分子設(shè)計必須從蛋白質(zhì)的功能特點入手
D、通過對基因結(jié)構(gòu)的改造生產(chǎn)出自然界中從來存在的蛋白質(zhì)種類目前還很少

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于克隆技術(shù)相關(guān)知識的敘述,其中正確的是( �。�
A、正常植物體細胞雜交,只能培育出雜種細胞,不能培育出雜種植株
B、利用植物的花粉人工培育出單倍體植物,體現(xiàn)了植物細胞的全能性
C、將鼠骨髓瘤細胞與經(jīng)過免疫的B細胞融合成雜交瘤細胞的技術(shù)屬于動物細胞克隆
D、細胞系一般具有恒定的染色體組型、同功酶類型和生化特性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示是H隨化合物在生物體內(nèi)轉(zhuǎn)移的過程,下列分析中正確的是( �。�
A、①產(chǎn)生的[H]可在②過程中將五碳化合物還原
B、[H]經(jīng)⑤轉(zhuǎn)移到水中,其過程需CO2參與
C、①④⑤⑥過程能使ADP吸收能量形成ATP,屬于吸能反應(yīng)
D、晴天時小麥①過程比在陰雨天時旺盛;生物體內(nèi)的糖絕大多數(shù)以多糖形式存在

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