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20.關(guān)于細(xì)胞分化的說法正確的是( �。�
①分化是穩(wěn)定的,而且一般是不可逆的 
②細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因選擇性表達(dá) 
③分化的結(jié)果是賦予不同種類的細(xì)胞特異的結(jié)構(gòu)和功能 
④已分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.
A.②③④B.①②④C.①②③D.①②③④

分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的意義:使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率.

解答 解:①細(xì)胞分化具有穩(wěn)定性和不可逆性,①正確;            
②細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因選擇性表達(dá),②正確; 
③細(xì)胞分化可使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化分化,即賦予不同種類的細(xì)胞特異的結(jié)構(gòu)和功能,③正確;
④細(xì)胞分化不會(huì)改變細(xì)胞核遺傳物質(zhì),仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能,④正確.
故選:D.

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.甲圖為某植物在光合作用的最適溫度和最適光照條件下,測得的CO2濃度與氧氣釋放量關(guān)系示意圖,乙圖是該植物在光合作用的最適溫度和最適光照及黑暗條件下,CO2濃度分別為mc和md時(shí)測定三碳酸分子和RuBP的含量,共獲得a、b、c、d四條曲線.據(jù)圖回答:
(1)影響OA段長短的環(huán)境因素有溫度(影響酶的活性)和氧氣濃度(至少答兩點(diǎn)),不同植物在相同條件下OA段長短不同,根本原因是基因的差異.
(2)據(jù)測定,該植物細(xì)胞呼吸的最適溫度高于光合作用的最適溫度,若適當(dāng)升高溫度,B點(diǎn)將向右移方向移動(dòng).C點(diǎn)與D點(diǎn)相比O2釋放量較低,制約因素是二氧化碳濃度,該因素值的降低會(huì)(選填:“會(huì)”、“不會(huì)”)影響光反應(yīng)的速率.
(3)當(dāng)CO2濃度為md時(shí)測定三碳酸分子和RuBP的含量,獲得的曲線分別是乙圖中的a、d,甲圖曲線超過D點(diǎn)后變平的原因是受到葉綠體數(shù)量或葉綠體中色素與酶的數(shù)量制約.
(4)卡爾文循環(huán)中 3-磷酸甘油酸生成三碳糖磷酸的還原反應(yīng)屬于吸能反應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請分析回答下列問題:

(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有f、Y(填字母).
(2)圖1中的③表示B細(xì)胞增殖分化過程,該過程屬于體液免疫.
(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有圖1中的e細(xì)胞(填字母).
(4)利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn),人們常用減毒、殺死的病原生物制成疫苗.注射疫苗一段時(shí)間后,當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相應(yīng)的抗原時(shí),相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中k (填字母)能迅速增殖分化,快速產(chǎn)生大量抗體,增強(qiáng)機(jī)體的免疫力.
(5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
第一步:將同種且生長狀態(tài)相同的健康動(dòng)物分成對照組和實(shí)驗(yàn)組,每組均分為若干只.
第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒;實(shí)驗(yàn)組接種疫苗,一段時(shí)間后再接種病毒.
第三步:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率.若與對照組相比,實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效.產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是④ (填圖1中數(shù)字)過程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.貓的長毛(B)對短毛(b)是顯性,立耳(E)對折耳(e)為顯性,這兩對基因獨(dú)立遺傳.
(1)現(xiàn)有純合的長毛立耳貓和短毛折耳貓,請?jiān)O(shè)計(jì)培育出穩(wěn)定遺傳的長毛折耳貓的育種方案(簡要程序).
第一步:純合長毛立耳貓和短毛折耳貓雜交,獲得F1代長毛立耳貓;
第二步:讓F1雌雄個(gè)體間相互交配,獲得F2代個(gè)體;
第三步:從F2中選擇出長毛折耳貓個(gè)體,分別于短毛折耳貓進(jìn)行測交,選出后代不發(fā)生性狀分離的長毛折耳貓個(gè)體;
(2)在F2中長毛折耳貓的基因型有2種,其中純合體占長毛折耳貓總數(shù)的13,雜合體占F2總數(shù)的18

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖A、B分別表示動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中結(jié)構(gòu)1的化學(xué)成分包括磷脂、蛋白質(zhì)和少量糖類.
(2)細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)且又是細(xì)胞控制中心的是細(xì)胞核.
(3)如果B圖為大蔥的根細(xì)胞,則應(yīng)該沒有[4]葉綠體.
(4)與A圖所示細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[13]中心體.
(5)合成淀粉酶的場所是[11]核糖體.需氧呼吸主要場所在[9]線粒體.
(6)若某細(xì)胞同時(shí)有AB圖中各種細(xì)胞器,則該細(xì)胞為低等植物細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖為某一區(qū)域M、N兩物種的資源利用曲線(縱橫坐標(biāo)分別表示M、N兩個(gè)物種所攝取的食物數(shù)量和種類).其中表述不正確的是( �。�
A.當(dāng)曲線不重疊時(shí),M與N也存在競爭B.b越大,生物適應(yīng)環(huán)境能力越強(qiáng)
C.d<b時(shí),M與N競爭較為激烈D.M、N將呈現(xiàn)“J”型增長

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.由堿基C和T可以組成的核苷酸種類是( �。�
A.1種B.2種C.3種D.4種

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北滄州一中高一下期末考試生物試卷B卷(解析版) 題型:選擇題

環(huán)境昆蟲的保護(hù)色越來越逼真,它們的天敵的視覺也越來越發(fā)達(dá),結(jié)果雙方都沒有取得明顯的優(yōu)勢。這說明( )

A.自然選擇不起作用 B.生物為生存而進(jìn)化

C.雙方相互選擇共同進(jìn)化 D.雙方在斗爭中不分勝負(fù)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北滄州一中高一下期末考試生物試卷A卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述,錯(cuò)誤的是( )

①一個(gè)家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病不是遺傳�、谝粋€(gè)家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳�、蹟y帶遺傳病基因的個(gè)體會(huì)患遺傳�、懿粩y帶遺傳病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病

A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④

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同步練習(xí)冊答案