15．為探究植物細(xì)胞膜的透性，某同學(xué)以紅甜菜根（液泡中含有花青素）進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
A．將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出．
B．再分別放在清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液．
C．測(cè)量這些溶液的花青素吸光度，得結(jié)果如圖．

請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）上述實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述存在著一個(gè)明顯的不足，沒(méi)有遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的等量原則，此實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度．
（2 ）由上圖中的曲線(xiàn)你可以得出的結(jié)論是受50℃以上的溫度處理后膜的透性大大增加．
（3）已知物質(zhì)R能促進(jìn)細(xì)胞膜上載體的活性．有人認(rèn)為：經(jīng)過(guò)不同溫度的處理是影響了細(xì)胞膜上運(yùn)載花青素的載體的活性．請(qǐng)你借助上述材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究該觀點(diǎn)是否正確．
材料用具：略．
實(shí)驗(yàn)步驟：
A、取兩組等量的且相同大小的切片，編號(hào)甲、乙；
B、甲（實(shí)驗(yàn)）組加入R物質(zhì)處理一段時(shí)間，乙（另一）組不作處理，作為對(duì)照，將兩組切片分別放在等量的清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液；
C、測(cè)量?jī)山M溶液的花青素吸光度并進(jìn)行比較．
分析該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論：①如果兩組溶液的吸光度相同或相近，說(shuō)明上述觀點(diǎn)不正確；②如果實(shí)驗(yàn)組的吸光度大于對(duì)照組，說(shuō)明上述觀點(diǎn)正確．（任寫(xiě)出其中的一種可能）．

分析 根據(jù)題干信息分析，（1）從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程看，實(shí)驗(yàn)的目的是探究溫度對(duì)細(xì)胞膜通透性的影響，自變量是溫度，因變量是細(xì)胞膜的通透性．分析修訂實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，首先應(yīng)看有沒(méi)有對(duì)照，對(duì)照設(shè)置是否合理，是否遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則，還應(yīng)注意無(wú)關(guān)因素的影響等，綜合分析，本實(shí)驗(yàn)缺乏等量原則，如“不同的切片”應(yīng)改為取等量的大小相同的切片．
（3）該實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同溫度的處理對(duì)細(xì)胞膜上運(yùn)載花青素的載體的活性的影響，根據(jù)所給物質(zhì)A的作用和前面的實(shí)驗(yàn)方案，分析可得結(jié)論．

解答 解：（1）上述實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述存在著一個(gè)很明顯的錯(cuò)誤，即沒(méi)有遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的等量原則．從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程看，實(shí)驗(yàn)的目的是探究溫度對(duì)細(xì)胞膜通透性的影響，自變量是溫度．
（2）從坐標(biāo)圖看，10～50℃時(shí)，溶液中的花青素吸光度低且相同．50℃之后，膜的通透性增大，花青素透出細(xì)胞，溶液中的花青素吸光度增大．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募霸恚芍獙?shí)驗(yàn)步驟：B、取兩組等量的相同大小的切片，進(jìn)行編號(hào)，一組加入物質(zhì)R處理一段時(shí)間，另一組不做處理，作為對(duì)照；將兩組切片分別放在等量的清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液；C、測(cè)量?jī)山M溶液的花青素吸光度并進(jìn)行比較．
結(jié)果與結(jié)論：①如果兩組溶液的吸光度相同或相近，說(shuō)明上述觀點(diǎn)不正確；②如果實(shí)驗(yàn)組的吸光度大于對(duì)照組，說(shuō)明上述觀點(diǎn)正確．
故答案為：
（1）等量  　溫度
（2）受50℃以上的溫度處理后膜的透性大大增加
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
B、甲（實(shí)驗(yàn)）組加入R物質(zhì)處理一段時(shí)間，乙（另一）組不作處理，作為對(duì)照
C、測(cè)量?jī)山M溶液的花青素吸光度并進(jìn)行比較
結(jié)果與結(jié)論：
①如果兩組溶液的吸光度相同或相近，說(shuō)明上述觀點(diǎn)不正確
②②如果甲（實(shí)驗(yàn)）組的吸光度大于乙（對(duì)照）組，說(shuō)明上述觀點(diǎn)正確．

點(diǎn)評(píng) 本題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則及步驟，解題的關(guān)鍵是理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)需要注意單一變量，設(shè)計(jì)的三步走，取材編號(hào)、分別作不同處理、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．某科學(xué)家在研究某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸時(shí)發(fā)現(xiàn)與曲線(xiàn)①和②相符，則此物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式最可能存在于下列哪一生理過(guò)程（　　）
A．葡萄糖從血漿進(jìn)入人的成熟紅細(xì)胞B．Na+通過(guò)離子通道進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞
C．小腸上皮細(xì)胞從小腸內(nèi)吸收氨基酸D．組織細(xì)胞從組織液吸收氧氣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）此圖表示細(xì)胞與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，其中毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的直接內(nèi)環(huán)境是②③（填標(biāo)號(hào)）．
（2）氧氣從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散，紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)6層生物膜才能被組織細(xì)胞①利用．
（3）一般情況下，②和③在成分上的主要區(qū)別是②中含蛋白質(zhì)較多．
（4）我國(guó)近期發(fā)現(xiàn)多例頭部浮腫的“大頭”娃娃，他們的主食是蛋白質(zhì)含量低下的劣質(zhì)奶粉．其頭部浮腫的主要原因是圖中③的液體增多．
（5）直接參與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的四大系統(tǒng) 是循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下面對(duì)于精子形成過(guò)程的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．精細(xì)胞中的細(xì)胞核變?yōu)榫宇^的主要部分
B．高爾基體發(fā)育為頭部的頂體
C．線(xiàn)粒體聚集在尾的基部形成線(xiàn)粒體鞘
D．細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)濃縮為球體，叫做原生質(zhì)體，其中不存在中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)與免疫的敘述，正確的是（　�。�
A．在人體膝跳反射的過(guò)程中，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的
B．在人體內(nèi)促甲狀腺激素的受體比甲狀腺激素的受體分布更廣泛
C．胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞可直接感受血糖濃度變化的刺激而產(chǎn)生相應(yīng)的應(yīng)答反應(yīng)
D．如果抗體攻擊自身的組織或器官，相應(yīng)組織細(xì)胞就能釋放組織胺而發(fā)揮過(guò)強(qiáng)的免疫效應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是新陳代謝的主要場(chǎng)所．圖中的A、B、C、D是4種不同類(lèi)型的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中細(xì)胞屬于原核細(xì)胞的是C、D（填字母），由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫做原核生物；屬于真核細(xì)胞的是A、B（填字母），由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫做真核生物；原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最顯著的區(qū)別是看其有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核；原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都具有的細(xì)胞器是核糖體．
（2）圖中細(xì)胞除了A能進(jìn)行光合作用的是D（填字母），屬于自養(yǎng)生物（填自養(yǎng)或異養(yǎng)），其能進(jìn)行光合作用原因是具有藻藍(lán)素和葉綠素，其在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于細(xì)胞層次和個(gè)體層次．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．某生物基因表達(dá)過(guò)程如圖，所示下列敘述與該圖不相符的是（　�。�
A．該過(guò)程會(huì)合成多條相同的多肽鏈
B．轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中都只有A和U配對(duì)
C．多聚核糖體加快了合成蛋白質(zhì)的速度
D．該過(guò)程可能發(fā)生在原核細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖為高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖．圖中不能得出的結(jié)論的是①該細(xì)胞一定發(fā)生了基因突變�、谠摷�(xì)胞一定發(fā)生了基因重組③該細(xì)胞可能發(fā)生了基因突變�、茉摷�(xì)胞可能發(fā)生了基因重組（　�。�
A．①②B．③④C．①③D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖是“噬菌體侵染大腸桿菌”實(shí)驗(yàn)，其中親代噬菌體已用 32P 標(biāo)記，A、C 中的方框代表大腸桿菌．下列關(guān)于本實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（　�。�
A．圖中錐形瓶?jī)?nèi)的培養(yǎng)液是用來(lái)培養(yǎng)大腸桿菌的，其營(yíng)養(yǎng)成分中的 P 應(yīng)含 32P 標(biāo)記
B．若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�要再設(shè)計(jì)一組用 35S 標(biāo)記噬菌進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，兩組相互對(duì)照
C．圖中若只有 C 中含大量放射性，可直接證明的是噬菌體的 DNA 侵入了大腸桿菌
D．實(shí)驗(yàn)中 B 對(duì)應(yīng)部分有少量放射性，可能原因是實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，部分細(xì)菌裂解

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