7．某生物基因表達過程如圖，所示下列敘述與該圖不相符的是（　�。�
A．該過程會合成多條相同的多肽鏈
B．轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中都只有A和U配對
C．多聚核糖體加快了合成蛋白質(zhì)的速度
D．該過程可能發(fā)生在原核細胞中

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為某生物基因表達過程，基因表達包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程，其中轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程，該過程需要解旋酶和RNA聚合酶參與；翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程，該過程發(fā)生在核糖體上，需要以氨基酸為原料，還需要酶、能量和tRNA．

解答 解：A、每個核糖體都會合成一條肽鏈，且控制這些肽鏈合成的mRNA相同，因此該過程會合成多條相同的多肽鏈，A正確；
B、轉(zhuǎn)錄過程中既有T和A配對，又有A和U配對，但翻譯過程中只有A和U配對，B錯誤；
C、一條mRNA上可結(jié)合多個核糖體同時進行翻譯，這樣可加快蛋白質(zhì)的合成速度，C正確；
D、圖示轉(zhuǎn)錄和翻譯過程是同時進行的，發(fā)生在原核細胞中，D正確．
故選：B．

點評 本題結(jié)合某生物基因表達過程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程、原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，要求考生識記原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，明確圖示過程發(fā)生在原核細胞中，再結(jié)合所學的知識準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．下列甲圖表示洋蔥根尖的不同區(qū)域；乙圖表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細胞核中DNA和細胞質(zhì)中mRNA含量變化；丙圖呈現(xiàn)的是細胞分裂過程中的一種物質(zhì)變化和形態(tài)變化；丁圖是細胞分裂某一時期染色體的形態(tài)．請分析回答下列問題：
（1）進行分裂的細胞集中在甲圖中的[③]分生區(qū)，該區(qū)域細胞最主要的形態(tài)特點是細胞呈正方形．
（2研究表明細胞的呼吸速率在各時期是不同的，乙圖中c階段后期耗氧最多，這與分裂期需要大量的ATP（能量）相適應．c階段細胞核DNA、染色體與染色單體的比例將維持到細胞有絲分裂的后期才可能開始變化．
（3）丙圖呈現(xiàn)了一種物質(zhì)的變化過程，①→②的變化對應于乙圖中和時期是b（填字母）；②→③的變化對應于乙圖中的時期是d（填字母）．
（4）在圖乙a→e階段中，能觀察到圖丁所示圖象的是d，該生物可能的基因型為aaBB或aaBb．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列屬于微量元素的是（　　）
A．Fe  Mn  Zn  MgB．Zn  Cu  Mn  CaC．Zn  Cu  B  FeD．Mg  Mn  Cu Mo

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．為探究植物細胞膜的透性，某同學以紅甜菜根（液泡中含有花青素）進行下列實驗：
A．將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出．
B．再分別放在清水中浸泡1小時而獲得不同的切片浸出液．
C．測量這些溶液的花青素吸光度，得結(jié)果如圖．

請回答以下問題：
（1）上述實驗操作步驟的敘述存在著一個明顯的不足，沒有遵循實驗設計的等量原則，此實驗的自變量是溫度．
（2 ）由上圖中的曲線你可以得出的結(jié)論是受50℃以上的溫度處理后膜的透性大大增加．
（3）已知物質(zhì)R能促進細胞膜上載體的活性．有人認為：經(jīng)過不同溫度的處理是影響了細胞膜上運載花青素的載體的活性．請你借助上述材料設計實驗探究該觀點是否正確．
材料用具：略．
實驗步驟：
A、取兩組等量的且相同大小的切片，編號甲、乙；
B、甲（實驗）組加入R物質(zhì)處理一段時間，乙（另一）組不作處理，作為對照，將兩組切片分別放在等量的清水中浸泡1小時而獲得不同的切片浸出液；
C、測量兩組溶液的花青素吸光度并進行比較．
分析該實驗可能的結(jié)果與結(jié)論：①如果兩組溶液的吸光度相同或相近，說明上述觀點不正確；②如果實驗組的吸光度大于對照組，說明上述觀點正確．（任寫出其中的一種可能）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列說法不正確的是（　�。�
A．血漿是血細胞直接生活的環(huán)境
B．在人體的體液中，細胞外液的含量少于細胞內(nèi)液
C．組織液是體內(nèi)所有細胞直接生活的環(huán)境
D．人體細胞外液的溫度一般維持在37℃左右

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．在細胞免疫中，效應T細胞殺傷靶細胞主要有細胞裂解性殺傷（如圖1）和誘導細胞凋亡（如圖2）兩種途徑．前者指效應T細胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細胞膜，后者指效應T細胞通過表面FasL與靶細胞表面的Fas結(jié)合，誘導靶細胞凋亡．

（1）人體內(nèi)的效應T細胞可以來自T細胞、記憶細胞的增殖、分化，細胞免疫就是依靠效應T細胞來殺傷靶細胞的．
（2）圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，穿孔素能在靶細胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出（流入/流出）靶細胞，最終導致靶細胞死亡．
（3）圖2中Fas和FasL的特異性結(jié)合體現(xiàn)了細胞膜的信息交流（或識別）功能，控制合成Fas和FasL的基因能（能/不能）共存于一個細胞中．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，某些腫瘤細胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達水平，從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除．此時，腫瘤細胞內(nèi)Fas基因的表達變化情況是降低．（填“升高”、“不變”或“降低”）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．γ-氨基丁酸和某種局部麻醉藥在神經(jīng)興奮傳遞過程中的作用機理如圖所示．下列分析錯誤的是（　　）
A．神經(jīng)細胞興奮時，膜外由正電位變?yōu)樨撾娢�，膜�?nèi)由負電位變?yōu)檎娢?/td>
B．γ-氨基丁酸與突觸后膜的受體結(jié)合，促進Cl-內(nèi)流，抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮
C．局部麻醉藥和γ-氨基丁酸都屬于抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，作用機理一樣
D．局麻藥作用于突觸后膜的Na+通道，阻礙Na+內(nèi)流，抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學年貴州凱里一中高一下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為一突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,在a、d兩點連接一個靈敏電流表。已知ab=bd,則分別刺激b、c兩點,靈敏電流表指針各能偏轉(zhuǎn)幾次（ ）

A．b點2次,c點1次 B．b點1次,c點1次

C．b點1次,c點2次 D．b點2次,c點0次

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖所示，將栽培植物的花盆固定于開孔（孔朝上）的暗箱中，倒置，在暗箱下方放置光源．然后旋轉(zhuǎn)暗箱．一段時間后，暗箱旋轉(zhuǎn)了N圈半．此時該植物莖的生長方向是（　　）
A．背地生長B．彎向小孔生長C．水平生長D．朝著光源生長

查看答案和解析>>

同步練習冊答案