A、C、H、O、N |
B、Mg、P、Fe、Zn |
C、N、P、Mg、K |
D、Ca、Fe、Mg、K |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、低血糖狀態(tài)時,可通過①→②→③途徑使血糖恢復(fù)正常,其主要原因是胰高血糖素分泌增多 |
B、機(jī)體長期處于高血糖狀態(tài),可能的原因是胰島A細(xì)胞受損 |
C、胰高血糖素和胰島素共同參與血糖調(diào)節(jié),兩者相互拮抗,共同維持血糖的相對穩(wěn)定 |
D、機(jī)體細(xì)胞膜上若缺乏胰島素受體,可能導(dǎo)致細(xì)胞攝取、利用血糖能力下降,導(dǎo)致血糖水平過低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅱ-4是攜帶者 | ||
B、該病為常染色體隱性遺傳 | ||
C、Ⅱ-6是攜帶者的概率為
| ||
D、Ⅲ-8是正常純合子的概率為
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②③ | B、①③ | C、②④ | D、①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
a酶切割產(chǎn)物(bp) | b酶再次切割產(chǎn)物(bp) |
1 600;1 100;300 | 800;300 |
A、在該DNA分子中,a酶與b酶的識別序列分別有3個和2個 |
B、a酶與b酶切出的黏性末端不能相互連接 |
C、a酶與b酶切斷的化學(xué)鍵分別為磷酸二酯鍵和氫鍵 |
D、用這兩種酶和DNA連接酶對該DNA分子進(jìn)行反復(fù)切割、連接操作,若干循環(huán)后,序列會明顯增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中甲指的是胰島B細(xì)胞,該細(xì)胞內(nèi)有控制胰高血糖素合成的直接模板 |
B、糖尿病患者可通過口服圖中乙物質(zhì)達(dá)到治療目的 |
C、圖中丙主要表示細(xì)胞對葡萄糖的吸收和利用,將導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境滲透壓顯著下降 |
D、負(fù)反饋調(diào)節(jié)在血糖濃度的相對穩(wěn)定方面發(fā)揮重要作用.該類調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中較為普遍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使受檢者獲得了知情權(quán) |
B、使受檢者在保險、就業(yè)等方面受到壓力 |
C、使個人隱私受到更好的保護(hù) |
D、使人類基因組計劃難以完成 |
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