5．人體受到H1N1流感病毒刺激后會(huì)產(chǎn)生記憶細(xì)胞，當(dāng)其受到同種H1N1流感病毒第二次刺激后，會(huì)發(fā)生（　　）
A．記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變短，機(jī)體抗體濃度增加
B．記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變長(zhǎng)，機(jī)體抗體濃度增加定時(shí)檢測(cè)
C．記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變短，機(jī)體抗體濃度減少
D．憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間不變，機(jī)體抗體濃度減少

分析 分析題圖：圖示為甲型H1N1流感病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解．被病毒侵染的細(xì)胞稱為靶細(xì)胞；A為效應(yīng)T細(xì)胞分泌的淋巴因子；B為細(xì)胞表面的受體．

解答 解：當(dāng)其受到同種H1N1流感病毒第二次刺激后，記憶細(xì)胞會(huì)迅速增殖分化形成大量的漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生大量的抗體來(lái)清除抗原，因此記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變短，機(jī)體抗體濃度增加．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合甲型H1N1流感病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程，識(shí)記二次免疫的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．埃博拉病毒是一種十分罕見(jiàn)的病毒，1976年在蘇丹南部和剛果（金）（舊稱扎伊爾）的埃博拉河地區(qū)發(fā)現(xiàn)．埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒，致死率高達(dá)50%～90%．下列關(guān)于該病毒的敘述，正確的有（　　）
①一個(gè)感染埃博拉病毒的患者體內(nèi)所有的病毒構(gòu)成了種群結(jié)構(gòu)層次  
②埃博拉病毒具有細(xì)胞膜而沒(méi)有核膜  
③埃博拉病毒的RNA位于其擬核中  
④為了研究埃博拉病毒的致病機(jī)理，可用含有各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的普通培養(yǎng)基大量培養(yǎng)該病毒  
⑤埃博拉病毒的核苷酸鏈中含有A、T、G、C堿基 
⑥埃博拉病毒的核酸具有4種核苷酸．
A．0項(xiàng)B．1項(xiàng)C．2項(xiàng)D．3項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．某同學(xué)在進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制出了如圖所示的酵母菌種群數(shù)量變化曲線圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．c點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)間取樣計(jì)數(shù)時(shí)，可能需對(duì)樣液適當(dāng)稀釋
B．cd段酵母菌種群的增長(zhǎng)率約為0
C．造成de段種群數(shù)量下降的原因之一是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)缺乏
D．b點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)速率最快，此時(shí)種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．染色體的主要組成成分是（　　）
A．DNA和RNAB．RNA和蛋白質(zhì)C．DNA和蛋白質(zhì)D．脂質(zhì)和蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．關(guān)于人體生命活動(dòng)的敘述正確的是（　�。�
A．對(duì)于低血糖患者，可以注射胰島素進(jìn)行治療
B．對(duì)于高燒病人，采用加蓋棉被，增加排汗量來(lái)輔助降低體溫
C．當(dāng)人體攝取食鹽過(guò)多或過(guò)少時(shí)，腎臟可通過(guò)排尿來(lái)調(diào)節(jié)
D．如果支配某一肢體的傳出神經(jīng)受損，那么該肢體對(duì)刺激沒(méi)有感覺(jué)但能運(yùn)動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．生態(tài)系統(tǒng)中，以CO2的循環(huán)開(kāi)始于（　�。�
A．CO2在生物體的內(nèi)擴(kuò)散作用B．綠色植物固定CO2的光合作用
C．各種動(dòng)物對(duì)有機(jī)物的同化作用D．生物分解有機(jī)物的呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)部分示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的草處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）該食物網(wǎng)中屬于次級(jí)消費(fèi)者的生物有蛇、鷹．
（3）在食物鏈“草→鼠→蛇→鷹”中，能量流動(dòng)特點(diǎn)是：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減．
（4）調(diào)查發(fā)現(xiàn)該草原生態(tài)系統(tǒng)中鼠種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線如圖2所示，據(jù)圖分析：
①在t0～t2時(shí)間內(nèi)，鼠種群數(shù)量增長(zhǎng)呈S型曲線；t1時(shí)鼠種群的年齡組成可能為增長(zhǎng)型．
②隨著生態(tài)文明建設(shè)的不斷深入，草原生態(tài)系統(tǒng)的物種豐富度不斷提高，其生物多樣性體現(xiàn)在分子水平上就是基因多樣性．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省高一下入學(xué)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某植物在夏季晴天一晝夜內(nèi)CO2吸收量的變化情況，以下判斷正確的是（ ）

A．該植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是bg段

B．該植物在a和h時(shí)刻呼吸作用與光合作用相等

C．與c點(diǎn)相比，e點(diǎn)植物細(xì)胞內(nèi)的C3含量將減少

D．ce段與fg段光合速率下降的原因完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[1]原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象．
（2）細(xì)胞內(nèi)具有雙膜結(jié)構(gòu)的有[6]線粒體、[7]葉綠體、[10]細(xì)胞核．
（3）若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞，則該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是液泡和葉綠體．

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