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下列關于物理模型的說法正確的是( 。
A、模型都是通過抽象的形式來表達認識對象特征的
B、模型是對事物共同特點作出來的簡化的、概括性的描述,所以美觀性占第一位
C、對物理模型的描述,只能定性,不能定量
D、物理模型是以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的
考點:細胞膜的流動鑲嵌模型
專題:
分析:1.模型:人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的.
2.形式:物理模型、概念模型、數學模型等.
3.舉例:掛圖、細胞結構模式圖和模型、DNA雙螺旋結構模型都是物理模型;座標曲線、公式(Nt=N0t)都是數學模型.
解答: 解:A、物理模型以實物或圖畫的形式直觀地表達認識對象的特征,A錯誤;
B、模型是對事物共同特點作出來的簡化的、概括性的描述,科學性占第一位,B錯誤;
C、對物理模型的描述可以定性的,也可以是定量,C錯誤;
D、物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的模型,如人工制作或繪制的DNA分子雙螺旋結構模型、真核細胞三維結構模型等,D正確.
故選:D.
點評:本題考查物理模型的相關知識,意在考查學生的識記和理解能力,難度不大.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

小麥種子萌發(fā)成幼苗的過程中細胞內不會發(fā)生( 。
A、基因的選擇性表達
B、基因的自由組合
C、DNA分子的復制
D、姐妹染色單體分開

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因型和表現型關系的敘述中,不正確的是( 。
A、表現型相同,基因型不一定相同
B、基因型相同,表現型不一定相同
C、在相同環(huán)境下,表現型相同,基因型一定相同
D、在相同環(huán)境下,表現型相同,基因型不一定相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關說法正確的是( 。
A、若致病基因在Y染色體上,發(fā)病男孩的祖父、外祖父一定發(fā)病
B、胚芽鞘+單側光→向光彎曲生長的實驗,說明了生長素的橫向運輸
C、生長素促進器官生長,脫落酸促進器官脫落,正在生長的植株中也有脫落酸
D、通過改造T4溶菌酶的基因提高耐熱性屬于基因工程技術

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關實驗的敘述中正確的是( 。
①觀察線粒體
②觀察根尖分生組織的有絲分裂
③探究植物細胞的吸水和失水
④細胞大小與物質運輸的關系
⑤綠葉中色素的提取和分離.
A、只有①需要活體材料
B、只有④和⑤不需要用顯微鏡
C、只有③需要設置對照
D、只有②和⑤不需要染色處理

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物的精細胞,可能來自同一個初級精母細胞的是( 。
A、①②⑤B、②④⑤
C、①③④D、①④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人體內,下面哪一組物質可以在同一個細胞中產生( 。
A、胰島素和胰高血糖素
B、甲狀腺激素和促甲狀腺激素
C、促性腺激素和雌激素
D、生長激素和促甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

四倍體的曼陀羅有48條染色體,該植物體細胞中的每個染色體組所含染色體條數為(  )
A、48B、24C、12D、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究小組對某地區(qū)四種典型森林生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)情況進行研究,獲得如表結果.請回答問題:
樣地
編號
生態(tài)系統(tǒng)
類型
海拔
(m)
優(yōu)勢樹種的密度(株/hm2 凋落物現存量
(kg/hm2
N、P、K、Ca、Mg、五中元素的年歸還總量
常綠闊葉林 780 987 6807.97 352.84
常綠落葉闊葉混交林 1670 731 7118.14 323.77
落葉闊葉林 1970 530 6975.20 303.33
亞高山針葉林 2570 430 4250.67 243.98
(注:森林凋落物是指森林生態(tài)系統(tǒng)內由生物組分產生并歸還到林地表面,作為分解者物質和能量的來源,借以維持生態(tài)系統(tǒng)功能的所有有機質的總量)
(1)生態(tài)系統(tǒng)物質可以反復利用;能量不循環(huán)流動的原因是
 
.無機環(huán)境中的物質和能量主要是通過生產者的進入生物群落,森林群落一般都具有典型的垂直結構,其意義是
 

(2)由表可知,隨海拔升高,優(yōu)勢樹種的密度
 
.用樣方法調查某優(yōu)勢樹種的種群密度時,為盡量減少實驗誤差,應注意
 

(3)在無外界因素的干擾下,群落會演替到頂極群落階段,此時群落生產者吸收的CO2
 
(大于/等于/小于)整個生物群落排出的CO2量.
(4)表中四塊樣地中抵抗力穩(wěn)定性最大的是
 
(填編號),表中
 
數據能直接反映四種生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的強弱.

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