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根據(jù)植物激素調節(jié)的有關知識,回答下列問題:

(1)下列有關植物的胚芽鞘向光性實驗設計中,胚芽鞘不生長也不彎曲的是
 

(2)科學研究發(fā)現(xiàn),植物向光性是由于受單側光照射后,背光一側的生長素含量(多于、少于)向光一側,使背光一側生長
 
(快、慢),從而造成向光彎曲.
(3)在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中,生長素只能從植物形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端,而不能反過來運輸,稱為
 
(極性運輸、被動運輸).
(4)生長素的作用表現(xiàn)出兩重性:既能促進生長,也能
 
生長;既能
 
發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能疏花疏果,也能防止落花落果.
(5)能促進扦插枝條生根的植物激素是
 
(生長素、脫落酸).
(6)植物生長發(fā)育和適應環(huán)境的變化,是受
 
(一種、多種)激素相互作用共同調節(jié)的.
考點:生長素的產生、分布和運輸情況
專題:
分析:胚芽鞘的尖端是感光部位,胚芽鞘在單側光的照射下,生長素會由向光一側朝背光一側運輸,最終導致胚芽鞘彎向光源生長.
分析圖解:胚芽鞘A由于受到右側單側光的照射,因此胚芽鞘向右彎曲生長;胚芽鞘B的尖端由于用錫箔小帽遮蓋,因此不能感受單側光刺激,因此直立生長;胚芽鞘C的尖端以下部位用錫箔小帽遮蓋,因此尖端仍能接受單側光刺激,因此向右彎曲生長;胚芽鞘D去除了尖端,不能感受單側光的刺激,并且不能產生生長素,因此不生長也不彎曲.
解答: 解:(1)由以上分析可知,A向光彎曲生長,B直立生長,C向光彎曲生長,D不生長也不彎曲.
(2)植物向光性是由于受單側光照射后,生長素由向光一側朝背光一側運輸,導致背光一側的生長素含量多于向光一側,使背光一側生長快,從而造成向光彎曲.
(3)極性運輸就是指生長素只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端的運輸方式.
(4)生長素的作用表現(xiàn)出兩重性:既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能疏花疏果,也能防止落花落果.
(5)生長素能促進扦插枝條生根.
(6)植物生長發(fā)育和適應環(huán)境的變化,是受多種激素相互作用共同調節(jié)的.
故答案為:
(1)D      
(2)多于、快        
(3)極性運輸      
(4)抑制、促進
(5)生長素       
(6)多種
點評:本題考查了植物向光性的原因以及其他植物激素的有關知識,要求考生能夠掌握生長素的產生、分布以及運輸?shù)认嚓P知識;掌握生長素的兩重性以及其生長作用.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

為了證明DNA是遺傳物質,有人想用含32P噬菌體進行侵染細菌的實驗,關于此次實驗的做法及分析正確的是(  )
A、需用含有32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)T2噬菌體
B、需用已被標記的T2噬菌體侵染已標記的大腸桿菌
C、若此次實驗上清液中出現(xiàn)了大量放射性,原因可能是保溫時間過長
D、離心的目的是讓吸附在細菌上的噬菌體和細菌分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

將燕麥胚芽鞘分別放入4個暗箱中培養(yǎng),如圖所示.其中③、④號燕麥切去胚芽鞘尖端;②、③號暗箱右側開孔,使光線射入;④號燕麥頂端左側放一塊含生長素的瓊脂塊.請據(jù)圖回答:
(1)上述胚芽鞘的生長情況是
 
 
、
 
、
 

(2)要說明燕麥產生向光性的外因是單側光,可選擇
 
號和
 
號兩個裝置進行實驗.
(3)要說明燕麥幼苗的向光性與胚芽鞘尖端有關,可選擇
 
號和
 
號兩個裝置進行實驗.

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的生長發(fā)育受到多種激素共同的調節(jié),其中赤霉素和生長素都可使植株生長.1926年科學家觀察到,當水稻感染了赤霉菌后,會出現(xiàn)植株瘋長的現(xiàn)象,病株往往比正常植株高50%以上,并且結實率大大降低,因而稱為“惡苗病”.同年科學家進行了實驗:將赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到健康的水稻幼苗上,發(fā)現(xiàn)這些幼苗雖然沒有感染赤霉菌,卻出現(xiàn)了惡苗病的癥狀.1935年科學家從培養(yǎng)濾液中分離出致使水稻患惡苗病的物質,稱之為赤霉素.多年后被證實為一種植物激素.請分析回答下列問題:
(1)1926年科學家根據(jù)觀察到的現(xiàn)象做出假設
 
(填字母)并進行了實驗.
A.赤霉菌能促進植株增高
B.赤霉菌能產生促進植株增高的特殊物質
C.赤霉菌能產生赤霉素促進植株增高
D.赤霉素是一種植物激素,能促進植物增高
(2)圖一是研究不同濃度生長素對幼根生長影響的實驗結果,圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長素在植物體內運輸方向的實驗設計思路.請回答下列問題:

①圖一所示實驗結果說明生長素對幼根生長的影響具有
 
的特點,此實驗的對照組是
 
中培養(yǎng)的幼苗.
②圖二所示實驗的結果是
 
(甲、乙、丙、。┙M處理后的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長.
(3)自然界中植物生長需要可見光,但大氣臭氧層的破壞使得紫外光(非可見光,植物只在紫外光下不能生長)變強,研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長,原因是紫外光增加了植物體內吲哚乙酸氧化酶的活性,從而促進了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚,而后者沒有促進細胞伸長的作用.現(xiàn)在提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實驗材料,請完成下列實驗方案,以驗證紫外光抑制植物生長與生長素的氧化有關.
步驟1:將若干生長狀況相同的小麥幼苗平均分為甲組和乙組;
步驟2:給予甲組適宜的可見光光照,給予乙組
 
光照;
步驟3:觀察兩組幼苗的
 
并測量的
 
含量;
步驟4:預測并記錄實驗結果.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列甲、乙、丙、丁四圖分別為某二倍體雌性高等動物正在進行細胞分裂的示意圖,據(jù)圖分析以下說法正確的是
(1)圖中含同源染色體的細胞分裂圖象有
 

(2)圖乙中細胞的名稱是
 
;此細胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)目依次是
 

(3)丙細胞所示時期為
 
;此時刻細胞中發(fā)生的主要變化是
 

(4)某同學觀察了某高等植物有絲分裂各時期固定裝片,并將其與上述四幅圖進行比較,在上述四圖中存在的發(fā)揮重要作用的特殊細胞器是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

完善如圖有關細胞呼吸作用的示意圖,并解答下列問題:
(1)圖中方格內的物質名稱是
 

(2)從圖中選擇有關的字母填在題的橫線內:
①有氧呼吸的途徑是
 
.②其中產能最多的是
 
階段.
(3)圖中A發(fā)生的場所是
 
,E表示的物質是
 

(4)請寫出有氧呼吸的化學反應式:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

表為探究汞溶液對小麥種子萌發(fā)和幼苗生長發(fā)育的影響實驗的部分操作步驟.
步驟具體內容
配制不同濃度的汞溶液,濃度分別為5mg/L,10mg/L,25mg/L和50mg/L.
選取顆粒飽滿、大小均勻的小麥種子進行沖洗、消毒和浸種吸脹.
     …
觀察小麥種子發(fā)芽及幼苗生長情況.
測定已發(fā)芽種子的平均數(shù)、平均根長.實驗結果記錄與討論.
(1)步驟②中,對小麥種子進行消毒所用的試劑是
 

(2)步驟③的具體內容是:取潔凈的培養(yǎng)皿若干,分別加入
 
;再分別放入等量的小麥種子,蓋好培養(yǎng)皿,置于適宜溫度的恒溫箱中培養(yǎng)5d.
(3)請設計記錄實驗結果的表格.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,①②③為特定的生理過程,圖乙表示該系統(tǒng)中部分生物間的食物關系.請據(jù)圖分析回答:

(1)該草原曾發(fā)生過火災,但此后又慢慢恢復,這屬于群落的
 
演替.從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力,這種調節(jié)能力的基礎是
 

(2)圖乙中的生物對應圖甲中的
 
(用字母表示).
(3)若植食性動物糞便中的能量為M,呼吸作用消耗的能量為R,用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量為N,則該植食性動物的同化量可表示為
 
.若雜食性動物的食物中草占
1
3
,則其體重增加30kg,需消耗草
 
kg(能量傳遞效率按10%計算).
(4)若圖示丙虛線框中的種群及相互間的關系如右圖所示,假設E種群中的能量是5.8×109 kJ,其中有1.3×109 kJ的能量傳遞給B種群.若能量的傳遞效率為10%~20%,則A種群的能量至少是
 
kJ.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程,不可能在如圖c區(qū)細胞中發(fā)生的是(  )
A、mRNA從核孔出來進入細胞質,與核糖體結合
B、核糖體正在合成DNA聚合酶
C、細胞板由細胞中央向四周擴散,逐漸形成了新的細胞壁
D、原生質層與細胞壁逐漸分離

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