下列有關(guān)酶的敘述不正確的是（　　）
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶
B、酶提供使反應(yīng)開始所必需的活化能
C、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
D、酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理,酶的特性
專題：
分析：A、細(xì)胞的有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段完全相同；
B、酶促反應(yīng)的原理：酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能；
C、酶促反應(yīng)的原理：酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能；
D、酶的作用條件較溫和，在最適溫度和最適pH下活性最高．
解答： 解：A、有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段：在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中將葡萄糖分解為丙酮酸和[H]，并釋放少量能量，所以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶，A正確；
B、在化學(xué)反應(yīng)中，酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能實(shí)現(xiàn)其催化作用，不能為化學(xué)反應(yīng)提供活化能，B錯(cuò)誤；
C、由B的分析，C正確，
D、低溫只能降低酶的活性，不會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，高溫、pH過大或過小均會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶的活性部分或全部喪失，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)酶的基本認(rèn)識(shí)和綜合運(yùn)用的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在夏季的晴天某科研小組對(duì)中國(guó)沙棘、俄羅斯沙棘和其二者的雜交后代（雜種沙棘）光合特性進(jìn)行了測(cè)定，其結(jié)果如圖所示．氣孔導(dǎo)度表示的是氣孔張開的程度．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答：

（1）由圖可知：清晨到8：24左右隨著光照強(qiáng)度增強(qiáng)，氣溫升高，俄羅斯沙棘、中國(guó)沙棘、雜種沙棘的光合速率
 
．
（2）氣孔導(dǎo)度降低會(huì)導(dǎo)致
 
進(jìn)而影響光合速率．對(duì)午后高溫的適應(yīng)性比較強(qiáng)的是
 
．
（3）雜種沙棘兼具中國(guó)沙棘與俄羅斯沙棘的特性，但又與雙親不完全相同，根本原因主要是
 
，此現(xiàn)象發(fā)生在有性生殖過程中的
 
時(shí)期．
（4）近年來，沙棘木蠹蛾在我國(guó)多地爆發(fā)成災(zāi)，引起沙棘大面積死亡．為了計(jì)算某地區(qū)沙棘林的有蟲株率，研究者應(yīng)采用
 
法進(jìn)行調(diào)查．．
（5）下表為研究中國(guó)沙棘葉片下表皮氣孔開閉情況所得的結(jié)果：以柱形圖的形式表示上述結(jié)果．
完全開放（%）半開放（%）關(guān)閉（%）
甲組40.042.018.0
乙組1.011.088.0
丙組21.042.037.0
丁組15.025.060.0

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞分裂的某一時(shí)期，下列有關(guān)此圖的敘述中，不正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞
B、④是一條染色體，包含兩條染色單體①和③，兩條染色單體由一個(gè)著絲點(diǎn)②相連
C、細(xì)胞中有兩對(duì)同源染色體，即④和⑦為一對(duì)同源染色體，⑤和⑥為另一對(duì)同源染色體
D、在后期時(shí)，移向同一極的染色體均為非同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、可以大幅度提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量
B、可以使草原的載畜量不受限制
C、能有效對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制
D、能維持農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ某人承包了一個(gè)魚塘，放養(yǎng)了2000尾鯽魚，在最初4個(gè)月內(nèi)，由于資源和空間充足，每個(gè)月魚的數(shù)量是上一個(gè)月的2倍．為了研究鯽魚的生長(zhǎng)發(fā)育及繁殖情況，他設(shè)計(jì)了如下建立數(shù)學(xué)模型的步驟：
魚的情況研究方法
魚的數(shù)量每一個(gè)月是上一個(gè)月的2倍①
4個(gè)月內(nèi)池塘的資源和空間充足，魚的增長(zhǎng)不受魚的密度增加的影響②
③根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)
觀察統(tǒng)計(jì)魚的數(shù)量，對(duì)自己所建立的模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等，對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正
請(qǐng)對(duì)該步驟進(jìn)行補(bǔ)充，即寫出上表中①②③處的內(nèi)容：
①
 

②
 

③
 

Ⅱ由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口增長(zhǎng)，污水排放量增加．為解決居民生活飲用水問題，某水廠建設(shè)了水源生態(tài)濕地．如圖甲為人工濕地群落組成簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）輸入該人工濕地的能量有
 
．
（2）濕地中蘆葦、綠藻和黑藻等植物的分層配置，體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（3）控制污水流入人工濕地的速率，除了有利于有機(jī)污染物被充分分解外，還有利于
 
，使出水口處的水質(zhì)達(dá)到排放要求．污水不能過量流入人工濕地，說明生態(tài)系統(tǒng)的
 
．
（4）在圖乙中添加箭頭和必要的文字，表示上述濕地的能量流動(dòng)：
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論相符合的是（　�。�
A、進(jìn)化地位越高等的生物適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)
B、生物體所發(fā)生可遺傳的變異可為進(jìn)化提供原材料
C、噴灑農(nóng)藥可誘發(fā)害蟲種群的突變，使抗藥基因頻率提高，從而使害蟲的抗藥性增強(qiáng)
D、生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志，物種是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示遺傳信息流的中心法則圖解，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、完成c過程的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核
B、原核細(xì)胞遺傳信息的傳遞以e過程方式進(jìn)行
C、c過程需要RNA聚合酶，d過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶
D、真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)能夠進(jìn)行的過程有a、b

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)中，先向氣球中加入10mL酵母菌培養(yǎng)液，再向氣球中注入一定量的氧氣，扎緊氣球，置于裝有20℃溫水的燒杯中．再將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯中液面變化量．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸，則液面應(yīng)該下降
B、該裝置還可以用來“探究酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的最適溫度”
C、還應(yīng)設(shè)置一個(gè)氣球中加入等量煮沸過的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對(duì)照
D、若30 min后液面沒有變化是因?yàn)榻湍妇贿M(jìn)行了有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

組成生物體的蛋白質(zhì)大多數(shù)是在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上合成的，各種蛋白質(zhì)合成之后要分別運(yùn)送到細(xì)胞中的不同部位，以保證細(xì)胞生命活動(dòng)的正常進(jìn)行．如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程，①、②、③表示細(xì)胞器，a、b、c表示某些過程．下列說法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B、該過程可以說明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系
C、a表示脫水縮合過程，b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過程
D、圖解中的過程在原核細(xì)胞中也可以進(jìn)行

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同步練習(xí)冊(cè)答案