據(jù)圖判斷以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、垂體可分泌促甲狀腺激素釋放激素，直接調(diào)節(jié)甲狀腺分泌激素
B、垂體可分泌促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素
C、下丘腦可通過(guò)分泌激素調(diào)節(jié)垂體的活動(dòng)
D、血液中較高的甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體具有抑制作用
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：本題主要考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程．
寒冷時(shí)，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱．當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí)，會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
解答： 解：A、垂體可分泌促甲狀腺激素，直接調(diào)節(jié)甲狀腺分泌激素，A錯(cuò)誤；
B、垂體可分泌促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，B正確；
C、下丘腦可通過(guò)分泌促甲狀腺激素釋放激素調(diào)節(jié)垂體的活動(dòng)，C正確；
D、當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí)，會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶情況．激素由內(nèi)分泌腺分泌的，在激素同受體結(jié)合后，激素原本的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，不再具有原來(lái)激素具有的生物學(xué)效應(yīng)，就叫做滅活．激素調(diào)節(jié)的三個(gè)特點(diǎn)：①微量和高效；②通過(guò)體液運(yùn)輸；③作用于靶器官、靶細(xì)胞．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，①、②、③、④代表相關(guān)激素，則下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖中②、③分別代表甲狀腺激素和促甲狀腺激素
B、寒冷刺激后，圖中③的含量增加先于①和②
C、當(dāng)人飲水過(guò)多時(shí)，下丘腦可通過(guò)垂體釋放④來(lái)促進(jìn)腎臟對(duì)水的重吸收
D、從圖中可看出，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)相互影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是蛋白質(zhì)工程中的蛋白質(zhì)分子設(shè)計(jì)（　�。�
A、對(duì)已知結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)進(jìn)行少數(shù)氨基酸的替換
B、對(duì)不同來(lái)源的蛋白質(zhì)分子進(jìn)行拼接組裝
C、從氨基酸的排列順序開始設(shè)計(jì)全新蛋白質(zhì)
D、設(shè)計(jì)控制蛋白質(zhì)合成的基因中的核苷酸序列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于月季的花藥培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（　　）
A、花粉的選擇與培養(yǎng)基的組成影響花藥培養(yǎng)的成功率
B、花期早期的花藥比后期的更容易誘導(dǎo)培養(yǎng)
C、選取的材料一定要進(jìn)行消毒
D、花粉培養(yǎng)形成的胚狀體可繼續(xù)在原培養(yǎng)基中分化形成植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)示意圖．下列與該圖有關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A、寒冷會(huì)促使X分泌激素a
B、Y除能分泌激素b外，還能分泌生長(zhǎng)激素以及多種促激素，因而是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐
C、缺碘地區(qū)人的血液中激素b含量低于正常值
D、血液中的甲狀腺激素通過(guò)反饋調(diào)節(jié)作用，間接地促進(jìn)自身的合成與分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、互利共生的兩種生物中，至少有一種不能獨(dú)立生活
B、寄生生物屬于異養(yǎng)生物，宿主既可能是異養(yǎng)生物，也可能是自養(yǎng)生物
C、大魚吃小魚，表明的是這些魚之間的“捕食”關(guān)系
D、捕食可發(fā)生在動(dòng)物和植物、動(dòng)物和動(dòng)物之間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)變量的敘述，正確的是（　�。�
A、在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，溫度和pH是自變量
B、在探究氯化鈉濃度對(duì)人的紅細(xì)胞形態(tài)變化影響的實(shí)驗(yàn)中，氯化鈉濃度是因變量
C、探究光照強(qiáng)度對(duì)植物光合速率影響的實(shí)驗(yàn)中，CO2濃度、溫度、植物種類等是無(wú)關(guān)變量
D、在探究氧氣濃度對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸速率影響的實(shí)驗(yàn)中，溫度可以隨便控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖是人體部分組織示意圖，a、b、c、d代表人體內(nèi)不同激素，下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，激素d與激素b起協(xié)同作用
B、如果人體內(nèi)激素d分泌過(guò)多時(shí)，促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素都會(huì)減少，這種調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)
C、當(dāng)正常人中午還未進(jìn)餐時(shí)，圖示中的激素b會(huì)增多
D、當(dāng)人體受到某刺激時(shí)，興奮可以由圖中的B傳到A

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體某些生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖，①～⑤表示相關(guān)激素，據(jù)圖回答：
（1）在缼碘時(shí)，激素①的分泌量將
 
．
（2）大量飲水時(shí)，激素⑤的釋放量將
 
．
（3）寒冷的冬天，由溫暖室內(nèi)到室外，激素③④分泌量將
 
，這兩種激素間的作用是
 
．
（4）人在饑餓時(shí)，胰島A細(xì)胞分泌活動(dòng)
 
，其產(chǎn)生的激素的主要作用是
 
．
（5）圖中能影響神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育和功能的激素主要是
 
（填序號(hào)）．
（6）人體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡，這是因?yàn)?div id="hvj9jth" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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