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交叉互換的時侯
 
（填“能”或“不能”）發(fā)生同源染色體非姐妹染色單體之間的非等位基因的自由組合．原因是
 
．
考點：基因重組及其意義,基因的自由組合規(guī)律的實質及應用
專題：
分析：控制不同性狀基因的重新組合叫做基因重組．非同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于染色體變異，同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組．
解答： 解：根據基因重組的定義可知控制不同性狀基因的重新組合叫做基因重組．基因重組的來源包括：①非等位基因的自由組合②基因的交叉和互換③基因工程（轉基因技術）．所以交叉互換屬于非等位基因的組合，即屬于基因重組，但不屬于自由組合．
故答案為：
不能   交叉互換屬于基因重組，但是不屬于自由組合
點評：本題考查基因重組、自由組合的應用等知識點，答題時要弄清楚兩者之間的區(qū)別于聯(lián)系．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各種DNA分子堿基數量之比中，因生物種類不同而有區(qū)別的是（　�。�
A、
C+G
T+A
B、
G
C
C、
A
T
D、
G+A
C+T

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“綠葉中色素的提取與分離”實驗中得到的色素帶顏色較淺，分析其原因可能是（　�。�
①加入的丙酮太多    
②用無水乙醇代替丙酮    
③層析液沒及濾液細線   
④研磨時沒有加入 CaCO3  
⑤研磨時沒有加入SiO2   
⑥取的葉片的葉脈過多，葉肉細胞過少   
⑦畫濾液細線的次數少  
⑧使用放置數天的波菜葉．
A、①③⑦B、②④⑤⑧
C、①③④⑤⑥⑦⑧D、②③④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不能體現蛋白質功能的是（　�。�
A、羽毛的主要成分為蛋白質
B、肌動蛋白的運動功能
C、性激素促進生殖細胞的形成
D、唾液淀粉酶的催化功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

核酸是細胞內
 
的物質，在生物體的遺傳、變異和
 
具有極其重要的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列為從某一細胞中分離得到的幾種細胞結構的模式簡圖，請分析回答：

（1）在電子顯微鏡下觀察到上圖所示全部結構的細胞屬于
 
細胞．A、B、C、D四種結構中能產生ATP的細胞器是
 
（只填字母編號）
（2）圖D中1是
 
，該結構與細菌細胞中的擬核一樣含有DNA，從而使D成為細胞的控制中心．
（3）圖中C是
 
，其可以與D的外膜直接相連，C也可以與細胞膜直接相連，這樣使細胞細膜、細胞質、細胞核各部分聯(lián)系構成整體，細胞的物質聯(lián)系更為緊密．
（4）圖A、B、D所示在結構上的主要共同點是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為單克隆抗體的制備過程，請據圖回答問題：

（1）在獲得B淋巴細胞之前，小鼠已被多次注射了
 
（相同/不同）抗原，注射后小鼠體內發(fā)生相應的
 
（細胞/體液）免疫反應，生成能產生抗體的B淋巴細胞．
（2）①過程中，常用的與植物細胞融合相同的方法是
 
試劑誘導融合．融合結果隨機出現多種不同的雜交細胞．②過程為選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)，從而得到
 
細胞．③過程為克隆培養(yǎng)并檢驗，從中選出
 
．
（3）④為目的細胞的擴大培養(yǎng)，既可以
 
培養(yǎng)，也可以注射到小鼠體內培養(yǎng)．從細胞培養(yǎng)液或小鼠腹水中就可以獲得大量單克隆抗體．
（4）由于單克隆抗體具有
 
、
 
，并可能大量制備的特點，廣泛用于疾病的診斷等方面．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某同學根據雜交瘤技術的方法，設計的生產破傷風桿菌抗體的實驗方案．請據圖回答：

（1）該方案能達到預期效果嗎？
 
．原因是
 

（2）圖中②為
 
過程，常用
 
作誘導劑．該細胞繼承了
 
．
（3）圖中③進行細胞培養(yǎng)，目的是
 
．
（4）圖中④細胞培養(yǎng)，能獲得
 
細胞，便于大規(guī)模培養(yǎng)．
（5）破傷風桿菌的抗體最終可從
 
和
 
中提取．
（6）該方案的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學發(fā)展離不開科學家們的卓越貢獻．下列關于科學家們研究的敘述，不正確的是（　�。�
A、歐文頓通過植物細胞的通透性實驗，提出膜是由脂質組成的
B、沃森和克里克研究DNA分子的結構時，構建了物理模型
C、摩爾根通過實驗將基因定位于染色體上，運用了假說-演繹法
D、赫爾希和蔡斯利用同位素標記法證明了DNA是主要的遺傳物質

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