分析 分析題圖:圖示為人體基因對性狀控制過程示意圖,其中①表示轉錄過程,主要在細胞核中進行;M1、M2是轉錄形成的mRNA,作為翻譯的模板;②是翻譯過程,在細胞質的核糖體上合成.
解答 解:(1)①是轉錄過程,②是翻譯過程,發(fā)生在核糖體上.
(2)密碼子位于mRNA上,即存在于圖中的M1上.
(3)人體所有體細胞都是由同一個受精卵有絲分裂形成的,具有相同的基因,因此基因1和基因2能同時存在于同一細胞中.
(4)血紅蛋白的異常會導致鐮刀型細胞貧血癥的出現(xiàn),這說明基因通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀.
故答案為:
(1)遺傳信息的轉錄 核糖體
(2)M1
(3)能
(4)B
點評 本題結合人體基因對性狀控制過程示意圖,考查遺傳信息的轉錄和翻譯、細胞衰老和細胞分化等知識,要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯過程,能準確判斷圖中各過程的名稱及發(fā)生的場所;還要求考生識記細胞分化的實質,識記衰老細胞的特征.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素是甲型腺體的分泌物 | |
B. | 雄性激素由乙型腺體分泌且在睪丸中起作用 | |
C. | 若甲型腺體為胰島,則其中的分泌細胞為胰島B細胞 | |
D. | 促胰液素是由乙型腺體分泌到小腸腔內,再經由血液循環(huán)到達胰腺發(fā)揮作用的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只存在于生殖細胞中 | |
B. | 性染色體上的基因均可控制性別 | |
C. | 性別受性染色體控制而與基因無關 | |
D. | 性染色體在減數(shù)分裂中也會發(fā)生聯(lián)會 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中 | |
B. | 酶促反應一般是在比較溫和的條件下進行 | |
C. | 溫度能改變酶的活性,也能改變酶的結構 | |
D. | 酶可為化學反應提供能量來加快反應速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿→組織液→淋巴→組織液→靶細胞 | B. | 淋巴液→血漿→組織液→血漿→靶細胞 | ||
C. | ![]() | D. | ![]() |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇泰州中學高一下第一次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列性狀中屬于相對性狀的是( )
A、兔的長毛和短毛 B、人的身高和體重
C、棉花的細絨和長絨 D、貓的白毛和藍眼
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 切葉蟻“培養(yǎng)”的真菌是分解者,能促進碳、氮循環(huán) | |
B. | 真菌分泌的纖維素酶能促進葉片中纖維素的分解 | |
C. | 體型大小不同的切葉蟻之間存在互利共生的關系 | |
D. | 切葉蟻及與其培養(yǎng)的真菌之間是長期共同進化的結果 |
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