A. | 基因治療就是把缺陷基因誘變成正; | |
B. | 基因診斷的基本原理是DNA分子雜交 | |
C. | 基因芯片可以改造變異基因 | |
D. | 原核基因不能用來進行真核生物的遺傳改良 |
分析 1、基因工程又叫DNA重組技術,是指按照人們的意愿,進行嚴格的設計,并通過體外DNA重組和轉基因等技術,賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產品.
2、核酸分子雜交是基因診斷的最基本的方法之一. 基因診斷技術它的基本原理是:互補的DNA單鏈能夠在一定條件下結合成雙鏈,即能夠進行雜交.這種結合是特異的,即嚴格按照堿基互補的原則進行,它不僅能在DNA和DNA之間進行,也能在DNA和RNA之間進行.因此,當用一段已知基因的核酸序列作出探針,與變性后的單鏈基因組DNA接觸時,如果兩者的堿基完全配對,它們即互補地結合成雙鏈,從而表明被測基因組DNA中含有已知的基因序列.
3、基因治療是指把正常基因導入病人體內有缺陷的細胞中,使該基因的表達產物發(fā)揮功能,從而達到治療疾病的目的.
解答 解:A、基因治療把正;驅氩∪梭w內有缺陷的細胞中,使該基因的表達產物發(fā)揮功能,從而達到治療疾病的目的,A錯誤;
B、基因診斷的基本原理是DNA分子雜交,B正確;
C、基因芯片可以診斷變異基因,但不能改造變異基因,C錯誤;
D、原核基因能用來進行真核生物的遺傳改良,如轉基因抗蟲棉就是將原核生物中的毒蛋白基因導入真核正中,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查基因工程的相關知識,要考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié)問題;了解基因工程技術的相關應用,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由③到④的育種過程依據的原理是基因突變,主要發(fā)生在分裂間期 | |
B. | 通過⑤⑥植株雜交得到的⑧植株可能屬于新物種 | |
C. | 若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的$\frac{1}{4}$ | |
D. | 由⑦到⑨的過程中會發(fā)生突變和重組,可為生物進化提供原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB、aB、ab | B. | aB、aB、aB | C. | AB、aB、Ab | D. | Ab、aB、aB |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 外源基因插人宿主基因組的部位往往是隨機的 | |
B. | 被轉移的基因是功能已知的基因,人們對它們研究得已經相當透徹,絕對不會引起安全性問題[來 | |
C. | 在“轉基因”的過程中,必然用到工具酶 | |
D. | 轉基因技術成果,進人人類的生產和生活,特別是在醫(yī)藥和農業(yè)生產上發(fā)揮了極大的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | c過的程發(fā)生在線粒體基質 | B. | 甲、乙過程中的[H]產生的場所不同 | ||
C. | 甲中的[H]用于二氧化碳的固定 | D. | 乙中的[H]最終在線粒體基質被利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體的遺傳物質是DNA,是沒有成形細胞核的原核生物 | |
B. | 雙鏈DNA分子中$\frac{A+G}{T+C}$的比值因生物的種類不同而不同 | |
C. | DNA的脫氧核苷酸長鏈的主鏈是由核糖和磷酸基相間排列組成的 | |
D. | DNA復制時,親代DNA兩條鏈都起模板作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林延邊二中高二上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述,正確的是
①凡是細菌、真菌都是分解者
②凡是自養(yǎng)型生物都是生產者
③植物都是生產者
④動物都是消費者
⑤異養(yǎng)型生物都是消費者
A.② B.②③ C.③④ D.②⑤
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